任意角（教学设计）.docxVIP

教学单元

第5章三角函数

教学内容

5.1.1任意角

教学目标

学习目标

1.理解任意角的概念．

2．掌握终边相同角的含义及其表示．(重点、难点)

3．掌握轴线角、象限角的表示方法．(难点、易混点)

核心素养

1.了解任意角的概念，区分正角、负角与零角，培养直观想象的核心素养；

2.理解并掌握终边相同的角的概念，能写出终边相同的角所组成的集合，提升数学抽象的核心素养；

3.了解象限角的概念，强化数学抽象的核心素养。

教学重难点

重点：任意角的概念，象限角的表示；

难点：终边相同角的表示，角的集合书写。

学情分析

学生过去接触的角都在0°~

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

观看视频，想狗蛋谜题。引入大于360度的角以及旋转角的概念

正当狗蛋苦恼怎么会有大于360°的角时，狗蛋的爸爸打开了电视，电视正播放着奥运会跳水，只见运动员在空中旋转两圈后落入水中，解说员说这叫在空中转体720°，狗蛋幡然醒悟……

【提示】两圈=360°×2=720°

360°看成一圈

通过复习初中角的概念，引入本节新课,建立知识间的联系，提高学生概括、类比推理的能力。

通过复习初中角的概念，引入本节新课。建立知识间的联系，提高学生概括、类比推理的能力。

新知讲授

【知识一：任意角的概念】

1.角的概念：

规定：一条射线绕其端点按逆时针方向旋转形成的角叫做正角；

按顺时针方向旋转形成的角叫做负角；

如果一条射线没有做任何旋转，就称它形成了一个零角.

这样，我们就把角的概念推广到了任意角.

2.相等角与相反角

①把角的概念推广到了任意角(anyangle)，包括正角、负角和零角．设角α由射线OA绕端点O旋转而成，角β由射线O′A′绕端点O′旋转而成．如果它们的旋转方向相同且旋转量相等，那么就称α＝β.

②设α，β是任意两个角．我们规定，把角α的终边旋转角β，这时终边所对应的角是α＋β.

③把射钱OA绕端点O按不同方向旋转相同的量所成的两个角叫做互为相反角．角α的相反角记为－α.

例1如果固定始边为一条水平的射线

试着动手画画120°、?240°、480°

即使两个角的始边与终边重合

旋转过程不同的表示的角是不同的

通过探究学习，培养学生数学抽象的核心素养。

【知识二：象限角】

象限角的概念：

使角的顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合．那么，角的终边在第几象限，就说这个角是第几象限角；如果角的终边在坐标轴上，那么就认为这个角不属于任何一个象限。

这几个角分别是第几象限的？

①30°②210°③?225°④270°

通过探究学习，使学生掌握象限角的判断方法，强化数学抽象的核心素养。

通过例题的讲解让学生进一步理解象限角，提高学生解决与分析问题的能力。

【知识三：终边相同的角】

终边相同的角的概念：

所有与角α终边相同的角，连同角α在内，可构成一个集合S＝{β|β＝α＋k·360°，k∈Z}，即任一与角α终边相同的角，都可以表示成角α与整数个周角的和．

例2.写出终边在y轴上的角的集合.

解：在0°~?360°范围内,终边在y轴上的角有两个，即90°，270°.因此，所有与90°角终边相同的角构成集合S1={β|β=90°+k?360°，k∈Z}

S=S

=90°+2

∈

+2

={β|β=90°+2

?

=90°+

∈

?

通过思考，让学生观察终边相同的角之间的关系，提高学生的观察、概括能力。

通过例题的讲解让学生进一步理解终边相同的角，提高学生解决与分析问题的能力。

课堂小结

1.请说说角的概念是怎样扩展的？

2.任意角怎样进行加减运算？其几何意义是怎样的？

3.如何将角放在平面直角坐标系中？什么是象限角，轴线角？如何表示象限角，轴线角？

4.与α终边相现的角如何表示？如何在给定的范围找出与已知角终边相同的角？

α＋k·360°，k∈Z

先写出与已知角α终边相同的角：α＋k·360°，k∈Z，

再让k取适当的整数，让角α＋k·360°落在给定的范围内。

学生先总结教师补充

学生根据课堂学习，自主总结知识要点，及运用的思想方法。注意总结自己在学习中的易错点；

板书设计

例1

例2

例3

练习

课后作业

对应分层作业

完成作业。

完成课后作用，巩固回忆知识。