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汉字和书的故事教学设计

《汉字和书的故事》教学设计

临河九小靳海霞

教学目标：

1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。

教学难点：

了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

教学准备：

学生：收集古人记事的方法

教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件

教学过程：

一、游戏引入，揭示课题。

1.猜猜看。师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这些符号就是古老的汉字。今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。（板书课题）这节课我们先去了解奇妙的汉字。

二、情景模拟，探索汉字起源

1.师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代（课件：古人生活的图片）。现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？小组研究一下。

2.各小组开展活动。

3.学生展示，并说出他们的想法。

4.师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。

5.师：同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！

6.师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！

7.师：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？

8、师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。其实，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。

三、感受汉字演变

1、认识古汉字

那么，就让我们看看最早的汉字是什么样的？[课件出示甲骨文]这些就是最早的汉字，早在三千多年前，我们的祖先刻在

3）我们每个人的名字都有着不同的意义，你能告诉大家你名字中蕴含的深义吗？（师给予适当的评价）

2、赞美汉字

过渡：原本平淡无奇的汉字，竟然蕴含着这么深刻的内涵，就让我们用发自内心的声音去赞美这些可爱的精灵吧！[课件出示诗歌《赞汉字》]，生读。

赞汉字

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

3、读故事，谈感受

导：这神奇的汉字，已成为中国的象征，无数中华儿女为它而自豪。请大家读一读54页的小故事，我想，你一定会明白些什么。（学生读54页故事）

同学们，读了这个故事，就连外国朋友都要到中国来学汉语。那么我们作为中国人，我想你一定想为祖国的语言文字做些什么，说说你的打算。

4、倡议书

同学们，请允许我向你们发出倡议，从身边的点滴做起，做到：[出示《倡议书》，生读]

倡议书

①认真地书写每一个汉字，不写错别字，不滥用成语；

②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话；

③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事，如：寻找街上的错别字，并尽量说服改正……

六、总结

我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体，博大精深，短短的一节课，我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角，也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角，在今后的学习中，希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力，感受祖先的无限智慧！做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。