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ADDINCNKISM.UserStyle宁夏师范学院

现代教育技术应用结课论文

题目：虚拟现实技术在小学科学课堂的应用

学院：资源环境与生命科学学院

专业班级：2022级科学教育班

学号：2022022593

姓名：张丽丽

指导老师：牛舜君

2023年12月15日

目录

TOC\o1-2\h\u

14281摘要 1

18995关键词 1

7031一、研究背景 1

31119二、虚拟现实技术及其特点 1

26444三、小学科学课堂应用虚拟现实技术研究 2

197021.创设虚拟场景，增加学科知识趣味性 2

313672.模拟真实动态，增强学生体验真实感 3

216603.建立虚拟空间，突显学科概念简洁性 3

252644.研究结论 4

21864四、效果分析与评价体系构建 4

4242五、存在问题与未来发展趋势 5

9873六、总结 5

18899参考文献 6

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虚拟现实技术在小学科学课堂的应用

——以《用种子繁殖》为例

摘要：本论文旨在探讨虚拟现实(VR)技术在小学科学课堂的应用及其对教学效果的影响。通过实验设计和定量定性分析，研究发现VR技术能够有效提高小学生对科学知识的兴趣和参与度，同时提升他们的理解和认知能力。然而，仍存在一些挑战和问题，如设备成本、家长认知等。未来的发展趋势将着眼于更高效、更公平的VR教育系统。

关键词：虚拟现实、小学科学、课堂教学、实验设计、效果分析

一、研究背景

随着科技的快速发展，虚拟现实技术逐渐被应用于教育领域，为课堂教学提供了新的可能性。特别是在小学科学课堂，VR技术能够通过直观、生动的展示方式，帮助学生更好地理解和掌握科学知识ADDINCNKISM.Ref.{71AA4B9E7B3E4d719E208FB1576460F9}[1]。然而，当前的小学科学教育仍面临诸多挑战，如教学方法单一、教学资源不足等。因此，本研究旨在探讨VR技术在小学科学课堂的应用效果，以期为改进教学方法、提高教学质量提供参考,以苏教版第四单元第二单元第一节《用种子繁殖》一课为例，探讨VR技术在小学科学课堂的应用及其效果。

二、虚拟现实技术及其特点

虚拟现实技术是一种综合计算机图形、人机接口、多媒体、传感器等技术创建的虚拟环境。用户可以通过特殊设备(如头盔、手柄等)与虚拟环境进行交互，产生身临其境的感受。自20世纪90年代发展至今，VR技术在教育领域的应用逐渐受到广泛关注。

虚拟现实技术是一种能够创建和体验虚拟世界的计算机技术，它通过模拟人的视听和触觉，使用户仿佛身临其境地进入一个高度逼真的三维虚拟环境ADDINCNKISM.Ref.{585AC471C85442b784DF407EFBEB5381}[2]。其主要特点包括沉浸式体验和交互性强。

沉浸式体验是指用户能够全身心地投入到虚拟环境中，仿佛成为了环境的一部分。例如，在生物课上，学生可以通过虚拟现实技术观察到细胞的内部结构，仿佛自己正在显微镜下观察细胞。应用到《用种子繁殖》这节课，就可以让学生身临其境去感受种子的萌发和传播。

交互性强则是指用户可以在虚拟环境中进行各种操作和体验，而不仅仅是被动地观察。例如，在物理课上，学生可以通过虚拟现实技术体验各种力学原理的实际操作。在《用种子繁殖》这节课中就体现的，设计让学生亲手让种子萌发然后播种，然后利用虚拟现实技术让学生看到植物的一生。

三、小学科学课堂应用虚拟现实技术研究

以苏教版四年级下册第二单元第一节《用种子繁殖》为例，目的是让学生通过该节课的学习让学生初步理解：种子的萌发和种子的传播。教材设计以及教师的教学普遍手段是组织学生直接对种子结构进行观察。然后告知学生种子各结构的作用，及种子会萌发及传播这些科学事实。由于该知识点内容抽象，教师在教授时会利用视频、图片等教学资源进行辅助教学，但这样的教学方式无疑是在告诉学生种子内有这样的自然现象发生。学生仍然处于被动接受知识的角色。于是，我希望引入虚拟现实技术突破这一抽象难点，让学生亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的灌输，有本质的差别。

1.创设虚拟场景，增加学科知识趣味性

小学生的认知特点还停留在形象直观的思维层面，逻辑思维能力的发展有限，将抽象的科学原理通过VR技术，结合图片和声音的不同效果营造出炫酷的画面和场景，学生像在游乐园