五年级上册数学教案-第三单元 小数点向右移动引起小数大小变化的规律∣苏教版.docxVIP

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教案：五年级上册数学-第三单元小数点向右移动引起小数大小变化的规律∣苏教版

一、教学目标

1.让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.培养学生观察、分析、归纳的能力。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

2.小数点向右移动的运算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点：小数点向右移动的运算方法。

四、教学过程

1.导入新课

通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课做好铺垫。

2.探究新课

（1）让学生观察课本例1，发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

a.观察小数点向右移动一位、两位、三位时，小数大小的变化。

b.引导学生总结规律：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；向右移动两位，小数扩大100倍；向右移动三位，小数扩大1000倍。

（2）让学生举例说明小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

a.学生举例，教师点评。

b.强调：小数点向右移动，小数的大小会扩大。

3.巩固练习

（1）完成课本练习题，巩固小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小结

通过本节课的学习，学生应掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并能运用所学知识解决实际问题。

五、作业布置

1.完成课本练习题。

2.预习下一节课内容。

六、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力。

3.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

注：本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，适用于小学五年级上册数学教学。

重点关注的细节是“小数点向右移动引起小数大小变化的规律”的探究过程，因为这个过程是学生理解和掌握知识的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

在导入新课环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课做好铺垫。例如，教师可以提问：“同学们，我们已经学习了小数的意义，谁能来说一说小数是由什么组成的？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾小数的组成，为新课的学习打下基础。

二、探究新课

1.观察小数点向右移动引起小数大小变化的规律

在这个环节，教师可以让学生观察课本例1，发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。具体步骤如下：

（1）观察小数点向右移动一位、两位、三位时，小数大小的变化。

教师可以让学生观察例1中的小数，如0.1、1.0、10.0等，让学生发现当小数点向右移动一位时，小数的大小变为原来的10倍；当小数点向右移动两位时，小数的大小变为原来的100倍；当小数点向右移动三位时，小数的大小变为原来的1000倍。

（2）引导学生总结规律。

在学生观察的基础上，教师可以引导学生总结小数点向右移动引起小数大小变化的规律。具体来说，教师可以让学生用自己的话来描述这个规律，如“小数点向右移动一位，小数扩大10倍；向右移动两位，小数扩大100倍；向右移动三位，小数扩大1000倍”。

2.举例说明小数点向右移动引起小数大小变化的规律

在这个环节，教师可以让学生举例说明小数点向右移动引起小数大小变化的规律。具体步骤如下：

（1）学生举例，教师点评。

教师可以让学生举出一些例子，如0.2、0.02、0.002等，让学生观察当小数点向右移动一位、两位、三位时，这些小数的大小变化。然后，教师对学生的举例进行点评，指出学生的正确之处和需要改进的地方。

（2）强调小数点向右移动，小数的大小会扩大。

在这个环节，教师需要强调小数点向右移动，小数的大小会扩大。这是因为学生在学习小数时，可能会认为小数点向右移动，小数的大小会缩小，因此教师需要通过实例来强调这个规律。

三、巩固练习

在巩固练习环节，教师可以让学生完成课本练习题，巩固小数点向右移动引起小数大小变化的规律。同时，教师需要巡回指导，解答学生疑问，确保学生能够正确理解和掌握这个规律。

四、小结

在小结环节，教师需要通过本节课的学习，让学生掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并能运用所学知识解决实际问题。教师可以让学生用自己的话来总结这个规律，并举例说明如何运用这个规律解决实际问题。

五、作业布置

在作业布置环节，教师可以让学生完成课本练习题，巩固小数点向右移动引起小数大小变化的规律。同时，教师可以让学生预习下一节课内容，为下一节课的学习做好准备。

六、教学反思

在教学反思环节，教师需要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。同时，教师需要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。此外，教师还需要关注学生