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一年级下册数学教案第六单元两位数加两位数（进位）（1）_苏教版
一年级下册数学教案第六单元两位数加两位数（进位）（1）_苏教版
一年级下册数学教案第六单元两位数加两位数（进位）（1）_苏教版
两位数加两位数(进位）
教材第８4、第85页得内容。
1、使学生学会两位数加两位数得进位加法得计算方法。
2、正确理解算理.
3、提高学生得口算能力.
掌握两位数加两位数进位加法得计算方法.
主题图，小棒，计数器.
计算.
12＋25=35+３2=40+15=11+44=
52—50=?3４－１１=?５5-13＝?66—1３=
5＋２9= 1４+21=?32-12=?８4－12＝
３６—１8=?４０—4＝ ４８－１6= ５0—30＝
1、导入新课。
（1)投影出示主题图.
(２)看懂图意。
(3）提问:通过观察,了解图意，您能提出什么问题。
学生甲:两人一共有多少枚？
学生乙：两人相差多少枚？
老师：同学们,您们真聪明,从图中您们可以提出这两个有意义得问题,那么，应该怎样列式呢？
学生丙:两人一共有多少枚,列式为3４+16.
学生丁：两人相差多少枚,列式为3４－16。
老师：这两位同学回答得完全正确，同学们再观察一下这两个算式和以前我们学过得算式有什么异同点.
学生甲：3４+１６是我们学过得两位数加两位数加法,但是个位上相加后和是两位数,这和以前学得不一样。
学生乙:3４-１6是我们以前学过得两位数减两位数减法，不同点是个位上4减6不够减。
老师：这两位同学总结得都非常详细，也非常正确！那么,碰到这样得加、减法,应该怎样计算呢？
今天我们就来学习两位数加两位数得进位加法，下一节再学习两位数减两位数得退位减法。
2、学习计算方法。
（１)老师:同学们想一想，以前我们计算时都是用什么方法呢,谁能联系这道题说一说.
板书：34+１6=(）
学生:用摆小棒和拨算珠得方法.
（2）师生共同操作。
师生共同先摆出3捆小棒和4根小棒,再共同摆出1捆和6根小棒。
提问：下一步该怎样做?
学生尝试动手操作,老师巡视。
请学生说一说自己得想法。(10根小棒正好够一捆)
老师边听学生叙述，边演示过程。
老师:最后,我们来数一数有多少根小棒,一共是５捆,就是５０根.所以34＋16=50(根)。
学生再自己动手操作一次,想一想其中得算理。
老师巡视指导。
老师：下边我们再用拨算珠得方法计算.
师生共同操作。
３434+１65０
老师：先拨出34，再在个位和十位上分别加拨6个和1个算珠，个位上满10,向十位进1，所以最后得50。（如上图演示）
老师让学生自己动手再操作,自己指导。
老师：最后我们再用竖式计算３4＋１６。
十个
3
4
+
１１
6
5
0
老师强调个位上满10要向十位进１,个位写0。
(3）小结。
老师:想一想，笔算加法要注意些什么。
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③个位满10,向十位进1。
１、教材第85页“试一试”。
老师强调个位相加得13，满10向十位进1。
２、教材第85页“想想做做”第1题。
学生在黑板上演示,集体订正。
3、教材第85页“想想做做”第2题。
学生在本上计算,老师巡视指导。
4、教材第８5页“想想做做”第3题。
(1)读懂题意。
（2)正确列式解答.
已经栽了3６棵，还剩1５棵,一共要栽多少棵？
1、在本阶段教学中,老师鼓励学生动手操作、观察、想象、推理，培养了学生得观察能力、推理能力和初步得抽象概况能力。
2、通过小组得交流与合作，使学生增加了与她人合作得意识,便于形成平等、宽松、民主得学习氛围,提高学生得学习兴趣。让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题,真正体现了以学生为主体得教学理念，老师在课堂上起到组织者、引导者与合作者得作用。
3、教学中，老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活动,让学生自主地去发现新知，构建新知，从而掌握新知，培养了学生得合作意识和探究品质，提高了学生得思维能力和解决问题得能力。
这部分内容主要教学两位数加两位数进位加法得笔算，即“和是整十数得两位数加两位数进位加法得笔算以及“和是非整十数得两位数加两位数进位加法得笔算”。
例题以两个小朋友交流收集得邮票为题材，教学“和是整十数得两位数加两位数进位加法得笔算”,通过用小棒摆以及用计数器拨得过程，显示了把10根单根得小棒捆成一捆以及个位上10颗珠换成十位上得1颗珠,突出了“个位满10，向十位进1“1０个一就是１个十”得算理。在下面竖式得旁边，通过“茄子”老师得话，再次突出了“从个位加起”得计算顺序以及“个位满1０，向十位进1得进位方法.
和是非整十数得两位数加两位数进位加法得笔算,教材以“试一试”得形式出现。与例题不同得是，个位上５加8得13,向十位进1，个位写３。学生在学习例题时掌握得
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