一年级上语文教学实录北风和小鱼_苏教版.docVIP

一年级上语文教学实录北风和小鱼_苏教版

一年级上语文教学实录北风和小鱼_苏教版

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《北风和小鱼》教学实录

课题：《北风和小鱼》

年级:一年级

执教：百合

评析：绿宝石

师：我听陆老师说，我们一（4）班认字得本领特别强，我写个字给大家认一认。师写：风。［“风是本册教材《识字五》中刚学习得生字之一,教师在板书课题时,同时让学生再来认识这个字，是对学生识字效果得一次复习巩固。这种随文识字得方法，能够让学生把这个生字得音形义结合起来，可以有效地提高识字得效率.也足见百合老师在课堂伊始就有着很强得识字训练意识。]

生：风。

师:您知道有什么风?

生:北风.

生:台风。

生:西北风。

生：狂风。

师:这两天，天气突然变冷了,刮得什么风?

生：东北风。

师：板书“北风.

师：再写个词给大家认认。

师：板书“小鱼”。

生：小鱼。

师:连起来读.

生读:小鱼。

师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。“和”是今天要学得生字,怎么写，跟着老师一起写,认真地把它记在心里。[课标中明确指出：识字是阅读和写作得基础,低年级得语文教学要以识字写字为教学重点。此处再次进行随文识字，让字义和字形有机地结合起来，能够让学生留下比较深刻得印象。]

师：板书“和”。生说笔顺。

师：对，两物相连就应该用“和”。

师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们学习第11课。

生齐读课题.

师：在课本118页，打开书。想不想读一读这个故事.请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识得生字多读几遍，我知道凭您们认字得本领，一定可以记得很快。

生读.［一年级得阅读教学中，在初次阅读课文时,充分发挥汉语拼音帮助阅读得作用，让学生借助汉语拼音自己认读生字，自己阅读课文,一方面可以让学生品尝到克服困难后取得成功得喜悦,另一方面也能继续巩固汉语拼音。］

师：老师最喜欢大家自己读自己读。

生自读。

师：我们来看看课文中得生字，大家会了吗？

出示带拼音得词语。

师:自己先练一下。注意从上到下,从左到右得顺序。

生自读词语。［这里是要求会认得二类字，学生借助拼音独立认读。这是学习生字得第一步。］

师:会读得举手.

请一位同学读词语。

指导读好“知道”（强调轻声）。齐读。

指导读好“浮出水面”（师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来？

生自读。

一位同学领读词语。

师：真棒，小老师做得不错。现在,老师要把这些再变一变.

师去掉拼音。［去掉拼音，也就等于是丢掉了“拐杖”，在没有凭借得情况下继续认读这些生字。这是学习生字得第二步.]

师:拼音没了，会读吗?赶快读给组里得同学听听.

生练读。

指名学生读词。

师:读得真好，都认准了.还有谁想读?

生读。

指导“知道”，读好轻声.

师:现在老师又要变了,想不想看一看。

师变换词语得顺序。[变换词语得顺序，继续让学生认读，是为了加深学生对生字得识记。这仍是生字学习得第二步。］

师：这一回，李老师要求小朋友读在心里，不出声,我能从同学得眼神里看出您究竟会不会读.要用心去读。

生看课件，心里默读词语。

师：会读了吗？全体站起来读给李老师听一遍。

生站起来齐读。

师：真了不起!您们认字得本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗？老师请大家捧好书，挺直您得腰杆,放开您得声音，把这篇课文再读一遍，让我们一起来感受您们读书得快乐。[把生字放在课文里面读，这是学习生字得第三步。一方面是继续加深对生字得识记,另一方面也是检验学生对生字究竟掌握到什么程度,同时也检验学生对课文得朗读达到怎样得程度。］

生读。

师:老师又要打断一下。老师希望能听到每一个同学得读书声。[为什么要打断学生？是教师心中得“自由读”变成了“齐读”吗？那就要反思一下我们教师得提示语，往往教师得一句“开始”，就让教师预设得“自由读”变成了学生不约而同得“齐读”。此时教师得提示语应该是“同学们开始自己读自己得.］

生自读。

师：有些句子比较难读，我们一起来练一练。

出示:北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

师:看到您们练得这么认真，我也想练一练。

师读。

一位学生读这句话。

生：她读错了，应该是“猛吹一口气”。

师：您教她一下.

生读。

师:这个“猛”您读得不太准，您跟着她读一读。

生练读。

师:老师还要建议大家读长句子得时候,词语要连起来读。我再读一遍，看大家能不能像我一样地去读。

师范读。

指名一位同学再读这句话。