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4～7岁儿童执行功能与空间图形认知能力的关系研究的开题报告

1.研究背景和意义

执行功能和空间图形认知是儿童发展的重要组成部分，对儿童的学习和生活都有着重要影响。执行功能包括计划、抑制、工作记忆等各种神经行为的调控能力，是学前儿童认知发展的关键环节。空间图形认知是儿童对于物体的位置，形状和距离以及其它几何概念的理解，具有较高的相关性。因此，研究儿童执行功能与空间图形认知的关系，对于促进儿童认知发展和学习教育具有重要意义。

2.研究问题和假设

研究问题：4～7岁儿童执行功能与空间图形认知能力之间是否存在相关性？

假设：4～7岁儿童执行功能和空间图形认知能力存在一定的相关性，其中执行功能能力越强的儿童在空间图形认知方面表现也更好。

3.研究方法和步骤

选取适龄儿童作为研究对象，采用问卷、行为实验和认知能力测试等多种方法，对其执行功能和空间图形认知能力进行测量和分析，探究两者之间的关系。具体步骤如下：

（1）制定测量工具和方法。包括执行功能问卷、空间图形认知问卷、执行功能实验和空间图形认知测试等。

（2）选择研究对象。根据研究问题和假设，选取4～7岁的儿童，满足1）无明显智力障碍；2）不患有神经系统、精神障碍等疾病；3）正常受教育，可理解测试内容。

（3）进行执行功能和空间图形认知测试。对选取的儿童进行测试，包括执行功能问卷、空间图形认知问卷、执行功能实验和空间图形认知测试等。数据分析采用相关性分析和多元线性回归分析等方法。

（4）数据分析和结果解释。根据所得数据进行分析研究，进一步验证假设，并发掘其中具体关系。在结果解释过程中，结合相应理论进行解析和讨论。

4.研究预期结果和贡献

预计通过研究，能够揭示4～7岁儿童执行功能和空间图形认知能力之间的关系，确立存在相关性的结论，为学前儿童认知发展和学习教育提供可参考依据。同时本研究为进一步深入研究儿童认知发展和行为调控能力的关系提供新的思路，对于学前教育教师从认知开发角度进一步规范教学行为，提高教学质量和水平等都提供了帮助。