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主讲人：王利军
（乌海市海勃湾区第五小学）
指导老师：云雅莉
（乌海市海勃湾区教育教学研究室）
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果的估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
数感的理解
数感的培养
（1）重视对数的含义的理解。
（2）通过对运算意义的认识，理解数感。
（3）在综合实践活动中理解数感。
符号意识的理解
符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识，有助于学生理解符号的使用，是数学表达和进行数学思考的重要形式。
符号意识包含的内容
理解符号表示数、数量关系和变化规律的意义。
能够运用符号表示数，数量关系和变化规律。
使用符号可以进行运算和推理。
理解利用符号得到的结论具有一般性。
数学符号的表达是多样化的，关系式、表格、图像等，都是表达数量关系和变化规律的符号工具。
在下列横线上填上合适的数字、字母或图形，并说明理由。
1，1，2；1，1，2；，，；
A，A，B；A，A，B；，，；
□，□，□□；□，□，□□；，，；
对于有规律性的事物，无论是用数字还是字母或图形都可以反映相同的规律，只是表达形式不同。
符号意识的培养
•了解数学符号发展的历史；
•在具体情境中，体会数学符号的作用；
•加强符号语言与其他数学语言的互译与表述；
•在解决问题中，经历符号化的过程。
空间观念主要是指根据物体特征，抽象出的几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化，依据语言的描述画出图形等。
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观的理解数学，在整个数学的学习中，发挥着重要的作用。
抽象
想象
1、要充分的发挥图形给带来的好处。
如何建立几何直观
2、要让孩子养成一个画图的好习惯。
3、重视变换，让图形动起来，把握图形与图形之间的关系。
4、要在学生的头脑中留住些图形。
数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面，对于同样的事物每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发现规律。
•明确数据分析树立利用数据的意识；
•掌握一些分析数据的方法和模型；
•关注“数据分析观念”的实际背景。
运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
•培养学生良好的计算习惯。
如何培养学生运算能力
•基础计算要过关。
•注重计算策略的教学。
•理解算理，便于灵活、简便地进行计算。
•向学生传授灵活的估算策略，提高学生的估算能力。
•融合在整个数学教学的过程中。
推理能力的培养
•渗透推理的各种方法。
•在探索数学规律中培养学生的推理能力。
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包
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