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元认知干预技术提高大学生英语学习自我效能感的实验研究的开题报告

一、研究背景

随着全球化的加速和社会经济的发展，大学生英语学习已成为越来越普遍的现象。然而，许多大学生在英语学习中面临着困难和挑战，尤其是英语自我效能感低下的情况比较普遍。自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信念。过去的研究表明，英语自我效能感低下会对学习英语的积极性和成绩产生负面影响。因此，提高大学生英语学习的自我效能感已成为教育领域研究者和教育工作者的重要课题之一。

在元认知研究领域，元认知干预技术是一种有效的方法，可以帮助学生提高学习者的外部和内部元认知能力，从而提高学生的自我效能感。外部元认知技能是指人们对学习任务和环境的评估、调整和控制能力，例如时间管理、学习策略的选择和使用等。内部元认知技能是指学生对自己的认知和情绪状态的认识、评估和调整能力。元认知干预技术可以通过对学生的相关认知过程进行改变来影响学生的自我效能感。

二、研究目的

本研究旨在通过元认知干预技术来改善大学生英语学习的自我效能感，进而提高他们的英语学习成绩。具体研究目的如下：

1.探究元认知干预技术对大学生英语学习自我效能感的影响。

2.探究元认知干预技术对大学生英语学习成绩的影响。

三、研究方法

1.研究设计

本研究采用随机对照组设计。将参与研究的大学生随机分为实验组和对照组。实验组将接受元认知干预技术进行英语学习，而对照组将按照常规的英语学习方式进行学习。

2.研究对象

本研究的研究对象为某一高校选修英语课程的大学生。在样本选择方面，将采用方便抽样、随机抽样和特定样本抽样的方法，确保样本的代表性和可比性。

3.研究工具

本研究将采用以下研究工具来进行数据收集和分析：

（1）学习自我效能感问卷：采用学习自我效能感量表来测量大学生学习英语的自我效能感。

（2）英语学习成绩测评：使用英语学习成绩的考试成绩来测量英语学习成绩。

4.实施步骤

研究将分为以下步骤：

（1）随机抽取研究对象并确定实验组和对照组。

（2）对实验组进行元认知干预，对照组按常规方法进行英语学习。

（3）使用学习自我效能感问卷测量研究对象的自我效能感。

（4）使用考试成绩测评研究对象的英语学习成绩。

（5）对实验组和对照组进行结果分析和对比，以探究元认知干预技术对大学生英语学习的自我效能感和学习成绩的影响。

四、预期结果

本研究预计通过元认知干预技术来提高大学生英语学习的自我效能感和提高学习成绩。研究结果有望证明元认知干预技术在教育领域中的重要性，为构建更有效的教学策略提供重要参考。