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2声母的发音部位和发声方法（教案）-小学拓展

教学内容

本课教学内容主要围绕汉语拼音中的2声母，即“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w”的发音部位和发声方法进行教学。通过本节课的学习，学生能够了解并掌握每个声母的发音部位，如“b、p、m、f”为唇音，发音部位在双唇；“d、t、n、l”为舌尖音，发音部位在舌尖；“g、k、h”为舌根音，发音部位在舌根；“j、q、x”为舌面音，发音部位在舌面；“zh、ch、sh、r”为翘舌音，发音部位在舌尖上翘；“z、c、s”为平舌音，发音部位在舌尖平放；“y、w”为半元音，发音部位在舌面和唇部之间。同时，学生还需掌握每个声母的发声方法，如清音、浊音、送气音、不送气音等。

教学目标

1.让学生了解并掌握汉语拼音中2声母的发音部位和发声方法。

2.培养学生准确发音的能力，提高汉语拼音水平。

3.培养学生观察、模仿、练习和实践的能力。

教学难点

1.声母的发音部位和发声方法的区分。

2.准确发音的技巧。

3.学生对声母发音部位的记忆和掌握。

教具学具准备

1.拼音卡片。

2.拼音挂图。

3.录音机或音响设备。

4.拼音练习册。

教学过程

1.导入：通过歌曲、游戏等方式引起学生对汉语拼音的兴趣，导入本节课的主题。

2.新课内容讲解：教师通过示范、讲解、图示等方式，向学生介绍2声母的发音部位和发声方法。

3.学生模仿练习：学生在教师的指导下，通过模仿、跟读、练习等方式，学习和掌握2声母的发音部位和发声方法。

4.小组合作：学生分组进行拼音练习，互相纠正发音，共同提高。

5.游戏环节：通过设计一些有趣的游戏，巩固学生对2声母的发音部位和发声方法的掌握。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7.作业布置：布置相关的拼音练习作业，巩固课堂所学内容。

板书设计

1.2声母的发音部位和发声方法

2.声母列表：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

3.发音部位：唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音、半元音

4.发声方法：清音、浊音、送气音、不送气音

作业设计

1.完成2声母的发音部位和发声方法的练习题。

2.跟读录音，模仿2声母的发音。

3.小组合作，互相纠正发音。

课后反思

通过本节课的教学，发现部分学生在发音部位和发声方法的掌握上存在一定困难。需要在今后的教学中，加强对此方面的指导和练习，提高学生的汉语拼音水平。同时，注意激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

重点细节关注：发音部位与发声方法的掌握

在本教案中，教学难点部分明确指出了声母的发音部位和发声方法的区分、准确发音的技巧，以及学生对声母发音部位的记忆和掌握是需要重点关注的细节。这些细节对于学生能否正确学习和运用汉语拼音至关重要。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

发音部位的详细说明

1.唇音（b、p、m、f）：发音时，双唇紧闭或接近，气流通过唇部形成阻碍后释放。例如，“b”和“p”的区别在于“b”是不送气的，而“p”是送气的，即在发音时伴随有较强的气流。

2.舌尖音（d、t、n、l）：发音时，舌尖紧贴上齿龈或上颚，形成阻碍后释放气流。例如，“d”和“t”的区别同样在于送气与否，“n”和“l”则是通过舌尖与上齿龈或上颚的接触方式不同来区分。

3.舌根音（g、k、h）：发音时，舌根抬起与软腭接触，形成阻碍后释放气流。这三个音的区别在于“g”不送气，“k”送气，而“h”则是清音，发音时声带不振动。

4.舌面音（j、q、x）：发音时，舌面前部抬起接近硬腭前部，形成阻碍后释放气流。这三个音的区分主要在于“j”不送气，“q”送气，而“x”则是清音。

5.翘舌音（zh、ch、sh、r）：发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，形成阻碍后释放气流。这四个音的区分在于“zh”和“ch”分别是浊音和清音的不送气音，而“sh”和“r”则是清音，其中“r”发音时舌尖要略微卷起。

6.平舌音（z、c、s）：发音时，舌尖平放，紧贴上齿龈，形成阻碍后释放气流。这三个音的区分在于“z”是浊音不送气，“c”是清音送气，而“s”是清音不送气。

7.半元音（y、w）：发音时，舌位在唇部和舌面之间变化，形成轻微阻碍后释放气流。这两个音作为半元音，通常在韵母前起到过渡作用。

发声方法的详细说明

1.清音与浊音：清音发音时声带不振动，如“p”、“t”、“k”、“f”、“h”、“s”等；浊音发音时声带振动，如“b”、“d”、“g”、“m”、“n”、“l”等。区分清音与浊音是发音准确的关键。

2.送气与不送气：送