2024年高中语文选必下 《客至》教学设计.docxVIP

教材分析：

???春水绕茅舍，但有群殴来，这是“无人至”的意境，但也可看作客人将至的铺垫。不扫花径，因为无人来访；大开蓬门，则因今日有客。颔联呼应首联，仍然围绕“客至”两字展开。颈联笔锋一转，写客至之后的情形，描绘主人待客之简、家境之贫，对宾主脱略形迹、兴致盎然的场面则毫不着墨，纯由尾联换取临翁对饮暗示出来。整首诗平白如话，看似信笔写来，其实结构紧凑，章法谨严，“前半见空谷足音之喜，后半见贫家真率之趣”。诵读这首诗，要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节，表现主人待客的兴味与心境的。

教学目标：

???1.了解杜甫及其创作风格，了解本诗的写作背景。

???2.分析手法，掌握细节描写的表达效果。

???3.理解思想内容，梳理作者的情感变化。

教学重点：

???品味诗歌中的细节描写和生活趣味。

教学难点：

???理解思想内容，梳理作者的情感变化。

教学过程

【课堂导入】

???子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

???我们熟悉杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格，我们感动于他忧国忧民，悲悯苍生的情怀，但是他的诗歌风格并不是一成不变的，亦有清新喜悦之作。让我们一起走进《客至》，感受他待客的兴味和心境。

任务一：文学常识

1.?走进作者

???杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，因做过工部侍郎，又称杜工部，我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而他的诗作被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被誉为“诗圣”。作品风格以沉郁顿挫为主。

???所谓“沉郁”主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉；

???所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。?

2.?人生经历

???①读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。

???开元十九年（时二十岁）开始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵。之后在洛阳遇李白，两人相见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘），后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。

???②困居长安时期（三十五至四十四岁）

???这一时期，杜甫先在长安应试，落第。当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的，竟然向唐玄宗说无人中举。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙的小官)的职位。之后，杜甫借玄宗举办盛典的机会写成了三篇《大礼赋》，得到玄宗的赏识。

???③陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）

???安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。后来潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。

???④西南漂泊时期（四十八至五十八岁）

???随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严，严武死，他再度飘泊，最后病死在湘江上。这时期，其作品有《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》等大量名作。

3.?创作背景

???唐肃宗上元元年（760年）春天，杜甫在友人严武的帮助下，于成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。这一段时光，算得上杜甫一生中最明媚的时光。在友人的接济下，杜甫一家人的生活相对比较安定，格外幸福。成都秀美的风物景色更使得草堂生活充满了乐趣。

???上元二年春意盎然的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客至》。

任务二：初步感知

1.解读题目

???诗题称“客”而不称“宾”，是有用意的。

???旧时注家以为，称“宾”有“敬之之义”，而称“客”有“亲之之义”，此说有理。

???一年前，也就是草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是专程来访的远道客人；另一位是旧相识，偶尔过访。诗人为这两位朋友都写了诗，前者以《客至》为题，后者以《宾至》为题；再看诗的内容，也确实有“亲之”和“敬之”之别。

2.诵读体悟

南/舍北/皆/春水，

但见/群鸥/日日/来。

花径/不曾/缘客扫，

蓬门/今始/为君开。

盘飧/市远/无/兼味，

樽酒/家贫/只/旧醅。

肯与/邻翁/相对/饮，

隔篱/呼取/尽/余杯。

任务三：深入探究

1.首联描写了什么内容？表达了作者什么情感？

???①使用借景抒情的