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元认知对非英语专业大学生写作动机、写作水平的影响探析的开题报告

一、研究背景和意义

随着全球化的发展和国际交流的频繁，英语成为了全球最重要的交际工具和通用语言之一。尤其是在中国，英语教学已经成为一门必修课程，而大学英语写作教学是英语教学的重要组成部分。然而，在实际的英语写作教学中，大学生们普遍存在写作水平不佳和学习动机不高的问题，导致他们无法有效地进行英语写作，甚至出现了“写作恐惧症”的现象。

元认知是指个体对自己思维过程的观察、反思、控制和调节能力。它在认知过程中不断调控自己的学习策略和方法，以实现学习的高效、全面和有效。因此，本研究旨在探究元认知对非英语专业大学生英语写作动机和写作水平的影响，为英语写作教学提供一定的理论和实践指导，提高大学生英语写作能力。

二、研究内容和目的

2.1研究内容

（1）元认知与英语写作的关系；

（2）非英语专业大学生英语写作动机的现状分析；

（3）元认知对非英语专业大学生英语写作动机的影响；

（4）元认知对非英语专业大学生英语写作水平的影响。

2.2研究目的

（1）探究元认知对非英语专业大学生英语写作的影响；

（2）了解非英语专业大学生英语写作动机的现状与问题，为英语写作教学提供理论依据；

（3）探索提高非英语专业大学生英语写作能力的有效途径。

三、研究方法

本研究采用问卷调查和实验方法相结合的方式进行。问卷调查用于了解非英语专业大学生英语写作动机的现状和问题；实验则通过在实验组和对照组中比较元认知教育的引入对非英语专业大学生的英语写作水平和动机的影响，证明元认知对非英语专业大学生英语写作水平和动机的提升效果。

四、研究预期

本研究预期可以发现如下结论：

（1）元认知对非英语专业大学生英语写作动机和水平均有显著影响；

（2）英语写作动机与英语写作水平之间存在正相关关系；

（3）采用元认知教育对非英语专业大学生英语写作能力有显著提升作用。

最后，得出结论将为提高非英语专业大学生英语写作能力和英语教育提供理论指导和实践依据。