沪教版小学四年级分数的加减法教案.doc

上南五村小学公开课教案

教材

〔四〕年级第〔一〕学期第〔7〕册

学科

数学

课题

分数的加减法

执教者

康海萍

时间

2007、10、19

班级

四3

教学

目标

1、初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法

2、能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。

3、让学生在动手操作的过程中体验同分母分数加减法的计算方法。

教学重点、难点

学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。

能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。

教具

准备

课件、练习本等。

教学过程

教师活动

学生活动

教学说明

一、复习引入

口答

里有〔〕个7个是

里有〔〕个

1里面有〔〕个

二、学习新知

媒体情景引入：〔介绍一下《西游记》〕

提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？

2、想一想：

天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？

根据学生答复板书。

板书：+==

5个加上2个是7个，也就是。

猜一猜：

八戒再吃的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？

板书：+===1

3、归纳计算方法

通过刚刚的练习，你能说说上面这些分数有什么相同之处，我们是怎么计算的？

出示：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。

4、出示课题：分数的加法计算

三、稳固练习：

⑴画一画，说一说：

+=+=

⑵填一填：

+==

+==

++===〔〕

四、学习新知二

师：你们看，有一只可爱的小蚂蚁正在辛勤的劳动。〔课件演示〕

媒体出示：

提问：

〔1〕你知道了哪些信息？要解决什么问题？

〔2〕解决这个问题，你认为应该用什么方法呢？算式怎样列？

45

4

5

1

5

板书：－

师：下面我们就来继续研究一下分数的减法怎样计算。

板书将课题补充完整：减法

〔3〕根据上面我们学习的分数加法的计算方法，你认为这道题该怎样计算？

3、交流思考方法：

a.、画一画：〔媒体演示〕

b、推一推：

45

4

5

就是4个

154

1

5

4

5

减可以这样算：4个减去

35

3

5

1个是3个，也就是。

354－1545板书：

3

5

4－1

5

4

5

4、做一做

5、归纳计算方法

通过刚刚的小组讨论以及练习，根据我们已经学习的分数加法的计算方法，你能说说分数减法是怎么计算的吗？

出示：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。

师：谁能把分数加减法的计算方法一起来说一下吗？

完整板书：相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。

五、稳固练习：

〔1〕说一说：

〔2〕试一试

想一想，你认

这个算式怎么列？

说一说，为什么？

填一填，书第35页。

〔3〕计算：〔书第35页第5题〕

六、课堂总结：

今天，我们又有了什么收获?

复习分数的组成

交流思考方法：

a.、画一画：〔媒体演示〕

板书：＋=

b、推一推：

就是4个

加可以这样算：4个加上1个是5个，也就是。

学生边看书〔P33〕边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。

同桌交流讨论

先独立思考，再四人小组交流讨论

口答

先独立完成，再交流

交流信息

各学习小组讨论，说出计算方案。

独立填空

学生小结

说方法

独立完成然后交流

交流

从学生喜爱的名著《西游记》入手，来引起学生的求知欲望，通过媒体演示猪八戒三次吃西瓜的情景，引出学习内容“分数的加法”。

学生通过独立思考、合作交流、观察比拟等学习方式，在尝试、交流、猜测、验证等思维过程中，自然、自主地归纳出了“分数的加法”的计算方法。通过情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。

“画一画、说一说”练习，学生借助图进行直观思维并验证自己计算是否正确；“填一填”练习，学生通过抽象思维来进行计算，稳固了已形成的“分数的加法”的计算方法。

运用媒体出例如题，学生通过刚刚学习的分数加法的运算方法，进行了知识的迁移。通过分组讨论研究，学生采用了学习加法时运用的“画一画”、“推一推”两种思考方法，自主研究解决了分数减法的运算方法的学习，并且在得出结论的同时，学生进一步归纳了分数加减法的运算方法，自主的进行了知识的合并。

稳固练习中通过第一个练习学生再次稳固了对分数加减法计算的算理和计算方法。第二个练习带有一定的拓展性，学生从直观的图中体会到“1”在分数减法中的运用和意义，初步接触和感知整数和分数之间的减法运算。