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关于教育孩子好习惯的心得（精选17篇）

关于教育孩子好习惯的心得（精选17篇）

关于教育孩子好习惯的心得篇1

开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感受。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素养教育、教书育人、教师进展、童心与教育等方面。文章的选择也主要是基于基础教育和素养教育的视角，深化浅出，给人以启迪，发人深思。

一、在教育理论篇里，顾先生从宏观的角度解析了教育过去的弊端，今日的变革，将来的进展，引领我们走出教育的误区，用全新的视角看待今日的教育。说实话，在没有读这本书之前，我对教育的生疏还比较模糊，对今日教育的弊端看得见，但总认为是不行转变的，中国的高考制度不转变，一切变革都是空谈，并且认为教育的变革是教育部的事，与教师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对教育的生疏也越来越清楚，在书中我不仅看到了今日的教育工们为转变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为一般教师的我们应当为转变教育的现状做些什么。顾先生说：21世纪的学生必需把握以下四方面的技能：1、思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力;2、工作方式：沟通和合作能力;3、工作工具：信息技术和信息处理能力;4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。那么作为教师，要成为为每个学生设计最好的学习环境的设计者，成为指导学生正确选择和处理信息的指导者，成为挂念学生克服学习困难的挂念者，培育学生的学习爱好，引导学生主动地、乐观地参与教育教学活动。

二、在素养教育篇里，顾先生提出的给每个学生供应最适合的教育的观点让我耳目一新，也让我看到了自己在教育观念上的误区。以前我始终认为教育要公正，顾先生却提出了教育既要公正也要差异，有了差异才能真正达到公正，他提出的口号是：给学生供应一个最适合他的教育，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。差异教育就是因材施教，就是把学生放在第一位，以人为本。所以给学生供应最适合的教育，就是最好的教育，也是最公正的教育。要达到教育的公正，教师就要启发学生的学习爱好，启发学生的潜在能力，设计适合每一个学生的最好的学习环境，指导学生能够正确地处理不同的信息，同时还要培育他们克服困难的毅力，经得起挫折的品德。再次：在教书育人篇里，顾先生把道德自觉作为教育的最高境界，既具有自己的行为准则并奉行不悖，不需要别人监督。他提出道德教育对学生来说首先是养成一种习惯，另外就是让他们在活动中明辨是非。道德教育就是学生在实践过程当中，在活动过程当中，通过一些冲突，通过一些斗争，使学生的思想得到一个提升，冲突解决了，他们的道德水平就会提高一步。同时在活动中学生能够体现遵守规章、克服困难、对自己行为负责、和同伴的交往等能力。

另外：在教师进展篇里，顾先生要求教师走出知识越多越好的误区，把学生思维能力的培育放在首位。由于知识不等于才智，书读得多但不思考，不与实际相联系，就变成死读书、读死书，变成书呆子。知识要变成才智，需要活学活用，在知识运用过程中产生疑问和冲突，在解决怀疑过程中产生才智。因此要多组织学生活动，让学生在活动中成长，来激发他的思维，提高他的爱好。以往的课堂教学，教师们为了节省时间，用最少的时间灌输给学生更多的知识，通常是不组织或很少组织学生活动的，这样做的结果看似省时高效，但实际上把学生当作接受知识的机器，只有老师讲，学生被动地听，把现存的结论告知学生，学生记住了这些结论就算把握了知识，实际上学生不知道知识产生的过程，不思考知识将来的进展，学生没有活动，思维就激活不起来，学生的学习就会缺乏爱好。而活动能启发学生思维，只有通过思考才能增长才智。

总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的生疏，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并准时作出调整。我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的进展。

关于教育孩子好习惯的心得篇2

大人们不能永久跟随孩子，什么时候才能放手呢?在什么样的年龄段放手呢?我们教育的最终目的，是让孩子有能力在将来的路上可以自己照看自己，依靠父母有一个年龄的要求，有一个度的把握。但也确定不是说，等他长大了，放到人堆里再去学，那就太晚了。于是我们看到有很多的高校生不会管理自己、照看自己。

中国青少年的教育目前大致包括三种，即社会教育、学校教育、家庭教育，张勤认为还应再加一种：自我教育。自我教育水平是和一个人的认知水平相联系的，他能表现出一个人的聪慧程度。人，需要终身不间断地自我教