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“想A就A”结构研究及对外汉语教学应用的开题报告

一、研究背景和意义

“想A就A”是汉语中一种常见的表达方式，通常用来表达某个人非常任性或强烈地主张自己的想法。在对外汉语教学中，研究“想A就A”结构的语法特点和语用功能，能够帮助学习者更加深入地理解和掌握汉语的语言规律，以及掌握真实的汉语口语表达方式，提高其语言表达能力和沟通能力。因此，本文选择对“想A就A”结构进行研究，并探讨其在对外汉语教学中的应用。

二、研究内容和目的

本文将对“想A就A”结构的语法特点进行分析，并结合实例进行解释，以便读者更好地理解该结构。同时，本文还将研究“想A就A”结构的语用功能，即其在交际中的作用和意义。此外，本文还将探讨“想A就A”结构在对外汉语教学中的应用，包括语法教学和口语实践的建议。

三、研究方法和步骤

本文的研究方法主要是通过文献调研和实例分析相结合的方式，对“想A就A”结构进行研究。具体来说，研究过程分为以下几个步骤：

1.收集有关“想A就A”结构的文献资料，了解该结构的词汇和语法特点。

2.选取实例进行分析，并从中总结出“想A就A”结构的语用功能。

3.探究“想A就A”结构在对外汉语教学中的应用，提出相应的教学建议和实践方案。

4.总结研究结果，得出结论。

四、论文框架和内容预期

本文的主要内容包括以下部分：

1.研究背景和意义

阐述研究选题的必要性和意义。

2.文献综述

回顾和总结国内外相关文献研究成果。

3.“想A就A”结构的语法特点

对“想A就A”结构的词汇和语法特点进行分析。

4.“想A就A”结构的语用功能

阐述“想A就A”结构在交际中的作用和意义。

5.“想A就A”结构在对外汉语教学中的应用

探讨“想A就A”结构在对外汉语教学中的应用，提出教学建议和实践方案。

6.结论和展望

总结研究结果并展望未来的研究方向。

五、预期成果

通过本文的研究，预期可以得到以下几个成果：

1.对“想A就A”结构的语法和语用特点进行了较为深入的研究和分析。

2.探讨了“想A就A”结构在对外汉语教学中的应用，提出一些具体的教学建议和实践方案。

3.为汉语语言学、对外汉语教学等领域的研究者提供了一些借鉴和参考。

4.丰富了“想A就A”结构的研究成果库，并为未来的相关研究提供思路和参考。