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校本课程《经典记诵·弟子规》评价方案

评价内容

1、学生记诵原文的成效。

2、学生理解文义的程度。

3、学生在实际生活中对学习的礼仪和规范应用的能力和效果。评价形式

1、学生自评：学生对每周记诵的成效，在家、出外、待人接物、求学中对礼仪和规范的应用感受进行自我评价。

2、同伴互评：对学习伙伴每周记诵成效进行评价，及时交流反馈优点和不足。

三年级校本课程《经典记诵·弟子规》记诵星星榜

班级： 姓名：

记诵内容自评互评内省之优点内省之不足入则孝（上）入则孝（下

记诵内容

自评

互评

内省之优点

内省之不足

入则孝（上）

入则孝（下）出则弟（上）出则弟（下）谨（上）

谨（中）谨（下）信（上）信（中）

信（下）

泛爱众（上

泛爱众（上）泛爱众（下）亲仁

余力学文（上）

余力学文（下）全文

我的总结：

上学期星星榜上榜（

上学期星星榜上榜（

）颗。

下学期星星榜上榜（

）颗。

星星榜使用说明：能够正确流利记诵可以在自评或互评栏中画一颗小星星；记诵得不够正确和流利的可以画一颗笑脸作为鼓励，互评是可以给一次温习的机会，若第二次记诵能达到正确流利，可以加一面小红旗作为对勤奋学习的奖励。“自省之优点”、“自省之不足”可以结合自己的实际情况和小伙伴反馈的情况记录自己写给自己的话。学期末对星星榜进行汇总，全班交流，评出记诵小明星、自省小明星。

3、家长、老师评价：学期末家长填写评价单，老师在晨会、班会课上及时组织全班同学进行美德反馈、撰写学生评语。

家长反馈单：

写给我家 的话

弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文

家长签名：

评价反馈单填写说明：请爸爸妈妈结合孩子实际家庭生活中的表现，结合《弟子规》中提到的礼仪和规范写一写孩子在家、出外、待人接物、求学的礼仪规范的总体评价和今后的期望。

教师评语反馈说明：

在学期末教师评语的撰写中适当结合《弟子规》的学习践行给予评价。

4、记诵水平测评：学期末进行现场口头测试，内容分为现场记诵部分抽测、现场提问答辩。

现场口头测评示例：

1、 记诵部分抽测

由测评员给出一句《弟子规》原文，被测评人开始接着记诵三句。比如：

测评员出：冬则温夏则凊

被测评人接背：冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变

2、 现场提问答辩

由测评员提出一个问题，被测评人谈谈自己的观点。比如：为什么要“出必告反必面”？

严格按照合同、图纸选用吊顶材料，非上人主龙骨厚度不小于1mm，副龙骨厚度不小于0.5mm，面积不大于10m2的吊顶吊杆直径不小于φ6，面积大于10m2的吊顶吊杆直径不小于φ8；吊杆应通直，当吊杆与设备相遇时，应调整并增设吊杆，顶吊杆不得与设备吊杆共用，当吊杆长度大于1500mm时应设置反支撑。卫生间、厨房、大堂门廊等潮湿地方须使用8mm硅钙板；房间、电梯前室、首层大堂天花使用9mm耐水纸面石膏板。通过对对影响质量的主要因素的调查分析，我们拟采取相对应措施进行质量控制，根据调查统计数据来看，目前均合格点率达到85.7%。外墙面整度偏差空鼓不合格点占总检查点数的11.7％〔即41（不合格点数）÷350（总检查点数）﹦11.7％〕，因此只要将这一主要问题解决60％，则检验合格率可以从原来的85.7％提高到92.72〔11.7％×60％＋85.7％〕，因此把目标值定为屋面工程允许偏差的合格点率达到90%以上是可行的。考虑在地下室底板及墙板完成后，对北侧入口采用回填矿渣铺设一条6m宽的1:4的坡道，上铺路基板，250T汽车吊此入口进入地下室底板上进行上部主钢梁、钢柱的吊装。待主钢梁、钢柱吊装完成后，再进行地下室顶板的浇筑。QTZ315塔吊安装在工程6-7轴×E-F轴间位置，作为钢结构主、次檩条吊装之用。

严格按照合同、图纸选用吊顶材料，非上人主龙骨厚度不小于1mm，副龙骨厚度不小于0.5mm，面积不大于10m2的吊顶吊杆直径不小于φ6，面积大于10m2的吊顶吊杆直径不小于φ8；吊杆应通直，当吊杆与设备相遇时，应调整并增设吊杆，顶吊杆不得与设备吊杆共用，当吊杆长度大于1500mm时应设置反支撑。卫生间、厨房、大堂门廊等潮湿地方须使用8mm硅钙板；房间、电梯前室、首层大堂天花使用9mm耐水纸面石膏板。

通过对对影响质量的主要因素的调查分析，我们拟采取相对应措施进行质量控制，根据调查统计数据来看，目前均合格点率达到85.7%。外墙面整度偏差空鼓不合格点占总检查点数的11.7％〔即41（不合格点数）÷350（总检查点数）﹦11.7％〕，因此只要将这一主要问题解决60％，则检验合格率可以从原来的85.7％提高到92.72〔11.7％×60％＋85.7％〕，因此把目标值定为屋面工程允许偏差的合格点率达到90%以上是可行的。

考虑在地下室底板及墙板完成后，对北侧入口采用回填矿渣铺