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语文六年级上册【公开课】花之歌

语文六年级上册【公开课】花之歌

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语文六年级上册【公开课】花之歌

教学设计

课题

花之歌

年级

六年级

课时

1课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

这是统编版六年级上学期第一单元中的第四篇课文。本单元开篇就说（ppt）：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。本单元4篇课文，前三篇是（ppt）《草原》《草虫的村落》《古诗词三首》。这篇《花之歌》是一篇略读课文，它用上了自述的方式，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女等等，讲述了花的成长与芬芳以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。教学重点是展开想象，理解花的形象，感受生活中的美，教学难点是体会花儿向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，表达对花的赞美之情。

教学目标

1.阅读诗一般的语言，从自述的角度，展开丰富的想象。

2.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情，感悟花积极乐观的人生态度。

教学过程

一、初读文，感受花

1.对课题的理解。

今天我们学的课文是——（齐读课题）

对这个课题你怎么理解？

2.这篇课文是“花之歌”。

板书：花

你认为花是什么样的呢？

3.把想到的词语写在黑板上，初步感知花儿。

4.指板书：大家认为，花儿是这样的，那就让我们去看看花，走进课文。

5.来，打开课本第10页。

点明是略读课文，指读略读要求。

再出示第一板块阅读要求，指读。

6.学生自读，思考，交流。

我发现，我是花

全文没有一个“花”字，你是从哪里看出来的呢？

1.感知“花之美丽”：

2.感受“花之情感”

3.感悟“花之态度”

4.小结：是的，全文没有一个花字，却处处让我们感受到，花就是我，我就是花。

三、感受课文的奇特想象

1.出示之前的阅读提示，红线提醒第二个要求：

接下来，让我们去找一找奇特的想象。

板书：想象齐特

2.再出示阅读要求：

默读课文，找出想象奇特的地方。

3.学生默读思考。

4.交流

谈到第7段时（引导，板书“以花喻人”）

出示最后两句话，全班齐读。

5.现在，你对花有新的认识了吗？还想送什么词语？（写板贴，贴黑板）

6.每朵花都是独特的，每朵花都有着自己的态度，自己的品格。（出示诗歌，引导齐读）

你想到傲雪的梅花了吗？——

你想到坚强的菊花了吗？——

你想到典雅的兰花了吗？——

你想到高洁的莲花了吗？——

四、感受“阅读链接”的奇特想象

1.刚才说了课文，现在交流“阅读链接”：你从哪里感受到奇特的想象呢？

2.出示阅读要求：

快速浏览，合作学习：

3.在小组长带领下，读一读想象奇特的句子。

4.说一说理由。

5.将你的感受融入诗歌，分角色读一读。（配乐）

6.交流汇报

7.分角色读，推荐一个小组来读

五、小结

今天，我们学习了黎巴嫩诗人纪伯伦写的《花之歌》，（指板书）文章借花喻人，想象奇特，也从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，（指板书）塑造了花向往光明，与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了对人生态度的独特感悟，今天就学到这。

板书设计

以花喻人

花想象奇特

教学资源

（课件、教具）

PPT

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