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人类成长与社会环境——形成性考核任务3

3.《人类成长与社会环境》形考任务3

说明：形考任务3是“第九章婴儿期的行为发展”教学结束后要

布置的形成性考核。

对某一个年龄段的群体进行调研，形成调研报告。如进入某幼儿

园，了解幼儿生理心理社会发展的特征，讨论幼儿游戏的意义等内容。

同理，可以选择某个小学、中学，或者同学间的青年和中年进行分组，

也可以去敬老院）进行调研，深入了解某特定年龄群体的生理心理社

会发展特征和核心问题，并加以分析。

要求：通过调研，小组的每位成员写出调研体会（心得、感悟），

字数要求500字以上；每个小组形成调研报告，字数不少于2000字。

关于幼儿园游戏的调查报告

大二班幼儿游戏调查

调查目的:了解幼儿园游戏活的现状,分析其情况；调查时

间:2017年11月13日~15日；调查地点:智能幼儿园调查对象:大二班

调查方法:访问法、谈话法、问卷法调查人:张衣、李尔、王山

游戏是幼儿园的重要教育手段,幼儿园对实施的全面发展教育主要

是通过游戏来实现的。幼儿游戏能够促进幼儿德、智、体、美各方面

的发展，对幼儿园的发展更是起着举足轻重的作用。通过这次的调查，

情况汇总如下

1、每天保证幼儿的游戏时间：2小时以上（80%）,1小时以上

（20%）分析：大部分教师能够保证孩子的游戏时间，足够的时间和

空间是满足幼愉快游戏的基本保证。我们每天必须保证有2小时以上

的游戏时间。提供尽可能多的安全的活空间，教室、走廊、阳台、

楼梯拐角、室外场地等诸多场所。

2、你认为孩子们最喜欢的游戏是：晨间游戏（100%）、教学游

戏（80%）、区域游戏（60%）、自发性游戏（100%）、其他游戏

（90%）

分析：当游戏被引入幼儿园，作为幼儿园的基本活，游戏就有

了两类：一类是幼儿自主的、完全由幼儿自发起的、以游戏本身为

目的自主游戏；一类是教师组织的，以完成教育教学任务为目的的手

段游戏或教学游戏。这个选项很明显地看出幼儿对自主性的游戏是非

常喜欢的，也就是说孩子们有他们自己的想象空间,更愿意自发地组织

一些自己喜欢的游戏，而对于老师安排的常规游戏兴趣反而不那么高，

作为教师，我们更应该多多观察孩子，看他们真正需要什么。

3、区角活等同于游戏：是的（100%）

4、你经常跟孩子一起做游戏：是的（100%）

分析：孩子喜欢大姐姐胜过老师，所以我们应该把自己放在和孩

子同样的高度，和孩子共同参与游戏，做他们的朋友，而不是指挥官。

5、你经常阅读游戏教材：是的（100%）

分析：理论结合实践是非常必要的，老师应该多多学习先进的游

戏理念，结合到教学工作中，设计岀更适合孩子的游戏活。

6、大班还要开展创造性游戏：需要（100%）

7、对孩子自主的游戏，你有没有经常设法理解它的兴趣点和意义：

是的（60%）、不是（20%）、很难说（20%）

分析：自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，

脑身，创造和展开活的整个态。在自主游戏中，幼儿体味成

功感，挫折感，尝试解决神突，满足情感交流，积累各种体验，获得

身心和谐发展的基础能力。幼儿游戏着，即学习着。幼儿的个性应得

到广泛的发展，这包括促进其想象力、主性与自主性的发展。自主

游戏给幼儿以机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。这

种游戏形式有利于孩子独立性的发展。自主游戏应该受到我们教育者

的重视，我认为自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣

和需要，以快乐和满足为目的，积极主的活过程，这一过程也是

幼儿兴趣需要得到满足，

天性自由表露，积极性、主性、创造性充分发挥和人格健全的

过程。

8、为幼儿游戏的新主题留岀新空间：有（80%）、没有（20%）

分析：不少老师认为现在能把课上好就不错了，还管什么游戏，

更别说新主题的游戏了。因此，大部分老师选择如果有时间的话就为

孩子留岀时间和空间，小部分的老师认为这可以做为活的延伸，放

到放学后或者休息时间和家长共同来完成。我觉得这是部分老师的错

误认识，总是重课程、轻游戏，要逐步改变老师的错误观点。

9、游戏中是否要