高中英语-ABiographyof教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

阅读语篇教学设计ABiographyofIssacAsimov

主题语境:人与社会-科幻小说作家IssacAsimov与他所创作的有关机器人的科幻小说及重要思想

语篇类型：介绍性文章

授课时长：一课时（每课时40分钟）

文本分析：本课是一篇介绍著名的美国科幻小说作家IssacAsimov的阅读文章。该文章介绍了科幻小说家IssacAsimov的生平简介，文学作品以及他提出的重要思想（包括机器人应遵循的定律）。文章以时间顺序展开，可以通过他的生平编年表，了解他的人生。重点词汇主要涉及文学想象，科幻作品的创作等，如talent,theoretical,framework,thinking,artificialintelligence,句式主要涉及有关创作科幻小说的背景和内容方面的，词汇还涉及一些有关作家的人生经历和创作科幻小说的想象力和思维品质方面的。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到IssacAsimov在科幻小说领域的突出贡献和他作为科幻小说家对未来世界的探索精神，培养学生的想象力和科学严谨的态度，引发学生对机器人以至人工智能的思考和对未来人类发展的关注。

学情分析：本班学生英语基础较好，学习态度认真，学习热情较高。学生基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信的表达观点，是同学的榜样。但一部分学生在理解和整合语言知识方面有待提高。

教学目标

本课结束时，学生能够：

1.梳理清晰文章有关IssacAsimov本人和科幻小说创作的事实性信息；

2.概括IssacAsimov的主要人生经历；

3.推断IssacAsimov作为科幻小说作家的优秀品质，并从中对自己的成长成才有所启发；

4.以IssacAsimov的机器人第一定律为基础，推测其它的定律，思考机器人定律的意义；

5.以人工智能的发展现状为基础，进行分组讨论，激荡思想，讨论人工智能给人类发展带来的机遇和挑战，让学生对未来有社会担当。

教学重点

通过阅读，梳理清晰文章有关IssacAsimov本人和科幻小说创作的事实性信息，探讨并思考机器人定律和人工智能带来的机遇和挑战。

教学难点

在活动讨论中，大胆设想，科学假设，形成自己的观点并清晰表达。

教学资源

教材，多媒体课件，黑板和粉笔。

教学过程和步骤

I.Leading-in

Teacher:WehavelearnedthestoryofarobotTonyandahousewifeClaireSatisfactionGuaranteed.Doyouknowwhowroteit?

Students:IssacAsimov.

T:Someofyouhaveheardofhim.Todaywearegoingtolearnabouthislifetime-ABiographyofIssacAsimov.

设计意图：创设情境，通过刚学习的一个由IssacAsimov作品改编来的有关人类和机器人的有趣的故事，引出主题，理解关键的词汇biography。

互动时间和模式：1.5分钟，Classwork

II.Scanning

Teacherasksthestudentstoreadthepassagequicklytogetthemainideaofit.

ThepassageisaboutIssacAsimov,whowasaRussian-bornAmerican__________and___________.

设计意图：通过快速浏览文章，要求学生获得本文的基本信息。

互动时间和模式：2分钟，Individualwork

III.Skimming

Readthepassageandcompletethetimelineoftheeventsinhislife.

DateEvent

1920BorninRussia

1931Histalentforwritingwasobvious

1950Publishedhisfirstnovel;

Developedthreelawsforrobots

1951-1953Published“TheFoundationTrilogy”andwonan

awardforit

1992DiedinNewYork

设计意图：提取有关IssacAsimov的基本事实性信息。

互动时间和模式