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中美两国在中学地理学科中渗透素质教育的对比研究的开题报告
一、研究背景和意义
中美两国是世界上最具有影响力的两个国家之一，两国间的地理环境、文化体系、教育方式等方面存在着显著的差异。同时，在全球化的今天，两国间的教育交流也越来越频繁。因此，对比研究中美两国在中学地理学科中渗透素质教育的方式和效果，对于促进两国教育交流与合作，推动中学地理素质教育的发展，具有重要的实践意义和学术价值。
二、研究问题和目标
本研究旨在探究中美两国在中学地理学科中渗透素质教育的对比情况。具体问题如下：
1.中美两国中学地理学科的教育目标和教学内容有何异同点？
2.中美两国中学地理学科中，素质教育的内涵、目标、手段有何差异？
3.中美两国中学地理学科中，如何渗透素质教育，实现学生全面素质的提升？
本研究的目标是：
1.比较中美两国中学地理学科的教育目标和教学内容，分析其相同点和差异点。
2.分析中美两国中学地理学科中，素质教育的内涵、目标、手段的异同，探讨其在实践中的差异和影响。
3.探寻中美两国中学地理学科中，如何渗透素质教育，实现学生全面素质的提升的方法和效果。
三、研究方法和步骤
本研究采用比较研究法和实证研究法相结合的方法，具体步骤如下：
1.收集相关文献和教材，系统解析中美两国中学地理学科的教育目标、教学内容、素质教育内涵、目标和手段等方面的异同点。
2.通过问卷调查法、访谈法和观察法等方法，收集中美两国中学地理教师的教学经验和实践，分析其在素质教育方面的渗透效果和实践情况。
3.借鉴国内外相关理论模型并结合实践经验，对比分析中美两国中学地理学科中如何渗透素质教育，并提出可行的素质教育教学策略和方法。
四、研究预期结果和贡献
1.深入比较中美两国中学地理学科在教育目标、教学内容、素质教育内涵、目标和手段等方面的异同点，为两国教育交流与合作提供理论依据和实践指导。
2.分析中美两国中学地理学科中素质教育的渗透效果和实践情况，揭示其在实践中的差异和影响，为中学地理素质教育的整体发展提出建设性建议。
3.借鉴国内外相关理论模型并结合实践经验，提出可行的素质教育教学策略和方法，为中学地理教育的教学改革和创新提供有益的思路和借鉴。
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