五年级下册语文统编版14《刷子李》第一课时教案.docx

单元

第5单元

课型

精读课文

课时

第1课时

主备人

课题

《刷子李》

目标

确定

依据

课标依据

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析

《刷子李》是小学语文五年级下册的一篇课文，属于精读课文范畴。该课文以刷子李这一手艺人为主角，描绘了他的传奇色彩和生活情境，展现出普通人在平凡岗位上展现出的不平凡技艺和坚韧精神。从内容上看，《刷子李》通过生动的故事情节和鲜明的人物形象，激发学生对阅读的兴趣。课文不仅贴近学生的生活实际，还涉及家庭、友情、励志等主题，有助于培养学生的情感态度和价值观。同时，课文中的语言表述简练明快，富有节奏感，有助于学生提升语言感知和运用能力。从教学价值上看，《刷子李》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一个很好的教学载体。通过学习这篇课文，学生可以掌握人物描写的基本方法，学习如何通过语言、动作、外貌、神态、心理等细节描写来塑造人物形象。此外，课文还蕴含着对劳动和技艺的尊重，以及对普通人在平凡生活中所展现出的非凡精神的歌颂，对学生的人文素养和审美观念都有积极的影响。

学情分析

对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的语文基础知识和阅读能力。他们能够基本理解课文的主要内容，但对于课文中的人物描写方法和深层含义的理解可能还存在一定的难度。具体来说，学生在阅读《刷子李》时，可能能够感受到刷子李技艺的高超和人物的传奇色彩，但对于如何通过细节描写来塑造人物形象、展现人物特点可能还缺乏深入的理解和体会。此外，学生可能对课文所蕴含的对劳动和技艺的尊重，以及对普通人精神的歌颂等深层次的主题意义还不能完全领悟。在教学设计时，我们需要根据学生的实际情况和学习特点，通过合适的引导和方法，帮助学生逐步理解并掌握课文中的知识点和难点。例如，可以通过小组讨论、角色扮演、读写结合等方式，让学生在实践中体会人物描写的方法和效果，从而更好地理解课文的内容和深层含义。

学习目标

评价任务

1.能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握课文中的生字新词。

★★

2.能够了解刷子李这一人物的基本特点，以及作者如何通过语言、动作等细节描写来刻画这一人物形象。

★★★

3.培养学生自主阅读的能力，通过课前预习和课中讨论，学会抓住课文的重点句段进行理解和分析。

★★★★★

核心知识

核心能力

重点：感受刷子李技艺的高超和人物的传奇色彩，体会作者如何通过细节描写来塑造人物形象。

难点：学会抓住课文的重点句段进行理解和分析。

核心问题

体会作者如何通过细节描写来塑造人物形象。

微能力点

A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”

活动准备

布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件

学习任务

学生活动

教师组织

学习评价

一、导入

学生齐读课文题目。

生答：冯骥才，中国当代作家、画家、文化学者、社会活动家，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”的代表作家，代表作有《俗世奇人》、《珍珠鸟》等。

生答：《俗世奇人》是冯骥才的一部短篇小说集，共收录了36个关于民间奇人异事的故事。每个故事都围绕一个传奇人物展开，他们身份普通，却拥有令人拍案叫绝的“绝活儿”，是民间的传奇和世俗中的奇人。

教师：今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。谁来简单介绍作者及本文出处呢？

通过板书课文题目并让学生齐读，迅速吸引了学生的注意力，为接下来的学习营造了良好的氛围。教师询问学生关于作者及本文出处的信息，不仅考验了学生的预习效果，也提供了必要的背景知识，帮助学生更好地理解课文内容和作者的写作意图。同时，这样的环节鼓励学生积极参与课堂讨论，提高了课堂的互动性，使学生的学习更加主动和深入。此外，通过学生的介绍和教师的补充，学生们对作者和课文出处有了更深刻的印象，这有助于他们加深对课文的理解和记忆。

二、研读文本

1.生答：我知道他姓李。

生答：我知道他是刷墙的。

生答：我猜他刷墙刷得很好。

2.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。学生读词语。

3.学生练写。

4.生答：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。

生答：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点。

生答：一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来他竟然发现师傅身上有个白点，最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。

5.生答：刷子李技艺高超。

6.学生交流汇报句子。

学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面：规矩奇、效果奇、动作奇。

1.师：从课文题目中，你了解到了哪些信息？

2.学生自由读课文，要求读准字音，