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中小学外语教学（小学篇）2015年第4期

教学研究

有效开发与利用教学资源的课例分析

北京教育学院郄利芹

北京市丰台区丰台第五小学科丰校区贺昀

【摘要】本文以北京版《英语》二年级下册Unit4FoodandDrink为研究课例，从教师资

源、学生资源、视频资源、生活资源和生成性资源五个方面，探讨了如何基于单

元主题来有效开发与利用教学资源，从而提高小学英语课堂教学的实效。

【关键词】教学资源；课程资源；单元主题

“课程资源包括可以作为学习和教学内容的yougiveme.../CanIhave...?/Sure./Sure,

材料，以及使学习和教学能够顺利进行的客观hereyouare.”“Whatdowehaveforsupper?/

条件和设施”（教育部，2012a）。“课程资源还包Wehave...”等，以及一些表示食物和饮料的

括人的资源，如学生资源、教师资源和家长资词汇。

源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都结合二年级学生的实际情况，教师设计了

可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利三个课时，分别突破各个重点句型。本文以第

用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的一课时为例进行探讨。

重要基础”（教育部，2012b）。然而，有些教师通过分析教材，教师把本课时的教学内容

在开发与利用教学资源时，只注重资源的欣赏和教学目标归纳如下：

性，而忽视了内容的条理性；有些教师对学生课时教学内容教学目标

词汇：bread、hamburger、1.能够听懂、说出表示

情况分析不足，所选资源对学生没有吸引力和egg、cookie、sausage、toma⁃食物和饮料的词汇。

启发作用，甚至不切合教学目标。to、bacon、milk、juice、2.能够运用以下句型询

Lesson1

本文以北京版《英语》二年级下册Unit4breakfast问早餐吃什么并作

句型：Whatsforbreak⁃出回答：Whatsfor

FoodandDrink为研究课例，探讨如何基于单元fast?Wehave...breakfastWehave...

主题内容来有效开发和利用教学资源，从而提在确定了课时目标后，教师通过观察与访

高课堂教学的实效。谈学生，了解学生的需求和认知特点，并留心

一、分析单元主题，选择和准备多种资源日常生活中与本课时话题相关的各种素材，寻

北京版《英语》教材按话题编排，每册书找和整合各种教学资源。教师在授课前把各种

有8个单元，每个单元含4个课时。为了更好地资源进行重组预设，使学生在预设内生成，于

开发和利用教材资源，教师需要领悟教材编者生成中发展。

的意图，并在教学中加以体现。本单元的话题首先，教师充分利用了网络资源。教师选

是FoodandDrink，主要语言点有以下功能句择了一段视频，该视频的内容是：餐盘上的火

型“Whatsforbreakfast?/Wehave...”“Can腿肠、西红柿、面包、汉堡包等食品组合