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统编版语文六年级下册第四单元同步分层作业设计

第10课古诗三首

情境一：《晓日》文学社正在布置“文人风骨”文化墙，追寻古代文人心中

的家国情怀。请你一起参与。

一、看拼音，写词语，并给加点的多音字选择正确的读音，打“√”。

过去没wǎngluò（），人们过得都很踏（tàtā）实。在燕（yànyā

n）山脚下，无论是拿着chuízi（）kāizáo（）石山的，还是写诗作

画的，都干劲（jìnjìng）十足。

二、下列诗句停顿错误的一项是（）。

A.大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

B.粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。

C.何当/金络脑，快走/踏清秋。

D.千锤万凿/出深山，烈火焚烧/若等闲。

三、理解词义下列加点词语解释错误的一项是（）。

A.何当（用什么当）金络脑（用黄金装饰的马笼头）。

B.燕山月似钩（古代的一种兵器，形似月牙）。

C.烈火焚烧若等闲（平常）。

D.粉骨碎身浑（全，全然）不怕。

四、品读诗句，完成练习。

1.大漠沙如雪，燕山月似钩。

(1)“沙如雪”是将＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作雪，既从＿＿＿＿＿上写出了

沙漠在月下的颜色，又从触觉上写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感觉。

(2)“月似钩”表面上是写月亮＿＿＿＿＿＿＿＿的形状，但“钩”也是古

代的一种弯刀，在“大漠”“燕山”的特定环境下，容易让人联想到武器和＿＿＿＿

＿＿＿＿＿的景象。

2.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

这两句诗写出了石灰从开采到烧制的过程：先“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，

后“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。“等闲”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，“若等闲”

写出了石灰面对苦难、磨炼时淡定从容的态度，同时也是诗人的心声：无论＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿，都能够＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

下面对这两句诗的理解错误的一项是（）。

A.“千磨万击”指竹子忍受的磨难，“千”和“万”写出了磨难之多。

B.“东西南北风”写的不仅是风向的不同，还有季节的变换，写出了竹子经

受的磨难之多和时间之长。

C.“还坚劲”写竹子历经磨难之后依然坚韧挺拔，借竹子来歌颂那些刚正不

阿、坚强不屈的人。

D.“任”写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌，“尔”表明了竹子对

于苦难的蔑视。

五、试对课文中的三首诗进行比较，完成下面的表格。

相同点托物言志

通过咏叹＿＿＿＿＿＿的命运，表达＿＿＿＿＿＿

《马诗》

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

借石灰石＿＿＿＿＿＿、煅烧、＿＿＿＿＿＿的艰

不同点《石灰吟》

辛过程，表明自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心性

借＿＿＿＿坚韧的傲气，表达自己的＿＿＿＿＿

《竹石》

＿、＿＿＿＿＿＿＿＿

情境二：学校打算举办一次“诗歌朗诵大会”。阳阳已经选好了参赛的几首

诗歌，为了更好地进行朗诵，请你帮他对诗歌进行梳理和分析。

六、对比阅读。

马诗石灰吟

大漠沙如雪，千锤万凿出深山，

燕山月似钩。烈火焚烧若等闲。

何当金络脑，粉骨碎身浑不怕，

快走踏清秋。要留