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第十三章交变电流电磁振荡与电磁波传感器
实验十五探究变压器原、副线圈电压与匝数的关系
核心考点
五年考情
命题分析预测
教材原型实验
2021：广东T12；
2020：全国ⅢT23
用传感器制作简单的自动控制装置是近年高考命题的热点之一，且传感器类型灵活多变，不断创新.预计2025年高考中会结合各种传感器元件特点，综合考查利用传感器制作简单的自动控制装置.
实验装置创新
2022：北京T13；
2019：全国ⅡT23
实验方法创新
2023：湖南T12；
2021：山东T14
1.实验目的
探究变压器原线圈电压一定时，副线圈电压与原、副线圈匝数的定量关系.
2.实验原理
（1）实验电路图（如图所示）：
（2）实验方法采用[1]控制变量法.
①n1、U1一定，研究n2和U2的关系.
②n2、U1一定，研究n1和U2的关系.
3.实验器材
学生电源（低压交流电源，小于12V）1个、可拆变压器1个、多用电表1个、导线若干.
4.实验步骤
（1）保持变压器原线圈的匝数n1和电压U1不变，改变副线圈的匝数n2，研究n2对副线圈电压U2的影响.
①估计被测电压的大致范围，选择多用电表交流电压挡适当量程，若不知道被测电压的大致范围，则应选择交流电压挡的[2]最大量程挡试测，大致确定被测电压后再选用适当的挡位进行测量.
②组装可拆变压器：把两个线圈穿在铁芯上，闭合铁芯，用交流电压挡测量输入、输出电压.
（2）保持变压器副线圈的匝数n2和原线圈的电压U1不变，改变原线圈的匝数n1，研究n1对副线圈电压U2的影响.重复（1）中步骤.
5.数据分析
由数据分析变压器原、副线圈电压U1、U2之比与原、副线圈的[3]匝数n1、n2之比的关系.
6.注意事项
（1）要事先推测副线圈电压的可能值.
（2）在改变学生电源电压、线圈匝数前均要先[4]断开电源开关，再进行操作.
（3）为了人身安全，学生电源的电压不能超过12V，通电时不能用手接触裸露的导线和接线柱.
（4）为了多用电表的安全，使用交流电压挡测电压时，先用最大量程挡试测，大致确定被测电压后再选用适当的挡位进行测量.
7.误差分析
（1）由于磁漏，通过原、副线圈的每一匝的磁通量不严格相等造成误差.
（2）原、副线圈有电阻，原、副线圈中的焦耳热损耗（铜损）造成误差.
（3）铁芯中有磁损耗，造成涡流产生误差.
命题点1教材基础实验
1.某同学在实验室进行“探究变压器原、副线圈电压与匝数关系”的实验.
（1）下列实验器材必须要用的有BCG（选填字母代号）.
A.干电池组 B.学生电源
C.多用电表 D.直流电压表
E.滑动变阻器 F.条形磁铁
G.可拆变压器（铁芯、两个已知匝数的线圈）
（2）下列说法正确的是BC（选填字母代号）.
A.为确保实验安全，实验中要求原线圈匝数小于副线圈匝数
B.要研究副线圈匝数对副线圈电压的影响，应该保持原线圈电压、匝数不变，改变副线圈的匝数
C.测量电压时，先用最大量程挡试测，大致确定被测电压后再选用适当的挡位进行测量
D.变压器开始正常工作后，铁芯导电，把电能由原线圈输送到副线圈
解析（1）实验中，必须要有学生电源提供交流电，B需要；学生电源本身可以调节电压，无需滑动变阻器，需要用多用电表测量电压，C需要；本实验不需要条形磁铁，用可拆变压器来进行实验，G需要；综上所述，需要的实验器材为B、C、G.
（2）为确保实验安全，应该降低输出电压，实验中要求原线圈匝数大于副线圈匝数，故A错误；要研究副线圈匝数对副线圈电压的影响，应该保持原线圈电压、匝数不变，改变副线圈的匝数，进而测得副线圈电压，找出相应关系，故B正确；为了保护多用电表，测量副线圈电压时，先用最大量程挡试测，大致确定被测电压后再选用适当的挡位进行测量，故C正确；变压器不计各种损耗，在原线圈上将电能转化成磁场能，在副线圈上将磁场能转化成电能，铁芯起到传递磁场能的作用，不是铁芯导电来传输电能，故D错误.
命题点2创新设计实验
2.有一个教学用的可拆变压器，其铁芯粗细一致，如图甲所示，它有两个外观基本相同的A、B线圈（内部导线电阻率、横截面积相同），线圈外部还可以再绕线圈.
（1）某同学用多用电表的同一欧姆挡先后测量了A、B线圈的电阻值，指针分别对应图乙中的a、b位置，则A线圈的电阻为24Ω，由此可推断A（选填“A”或“B”）线圈的匝数较多.
（2）如果把该变压器看作理想变压器，现要测量A线圈的匝数，提供的器材有：一根足够长绝缘导线、一只多用电表和低压交流电源，请完成以下实验步骤：
①用绝缘导线在B线圈上绕制n匝线圈；
②将A线圈与低压交流电源相连接；
③用多用电表的“交流电压”挡分别测量A线圈的输入电压UA和绕制（选填“绕制”或“B”）线圈的输出电压U；
④
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