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互动式分享阅读对小学高年级学生叙事能力的影响的开题报告

一、研究背景

教育研究发现，阅读是促进学生语言与认知发展的重要途径。其中，文学阅读对学生学习阅读素养和写作能力的提高有重要影响。在小学高年级学生中，学生需要具备较高的叙事能力。然而，传统的教学模式往往以老师为主导，限制了学生的发挥空间，阻碍了学生的自主思考和创造力。互动式分享阅读作为一种创新的教学方式，在促进学生阅读能力提高和激发阅读兴趣方面具有不可忽视的作用。

二、研究目的

本研究旨在探究互动式分享阅读对小学高年级学生叙事能力的影响，并提出相应的教学策略和建议。

三、研究方法

本研究采用实验研究法，将被试随机分为实验组和对照组，每组各30人。两组学生共同学习同一篇文章，实验组在阅读结束后进行互动式分享阅读，对照组则由老师进行简单的分析性阅读。实验进行两周，每周一次，每次约45分钟。

四、预期结果

通过调查和评估两组学生的叙事反应，预期结果应表明实验组在叙事能力、表达水平与思维能力等方面有显著提升。他们的自我表达能力与创造能力也应有所增强。

五、研究意义

本研究旨在探究互动式分享阅读对小学高年级学生叙事能力的影响，实现以学生为主体、鼓励学生自主思考、提高学生创造力的教学目的。研究结果有助于为小学高年级学生提供更加灵活多样的阅读模式，并为教育实践提供指导性建议。