专题41 用单摆测定重力加速度（原卷版）.docxVIP

2024年高考物理一轮大单元综合复习导学练

专题41用单摆测定重力加速度

导练目标

导练内容

目标1

教材经典实验方案的原理、步骤和数据处理

目标2

新高考的改进创新实验

【知识导学与典例导练】

教材经典实验方案的原理、步骤和数据处理

误差分析：

误差种类

产生原因

减小方法

偶然误差

测量时间(单摆周期)及摆长时产生误差

①多次测量求平均值

②计时从单摆经过平衡位置时开始

系统误差

主要来源于单摆模型本身

①摆球要选体积小、密度大的

②摆角要小于5°

注意事项：

(1)选用1m左右的细线。

(2)悬线顶端不能晃动,需用夹子夹住,保证顶点固定。

(3)小球在同一竖直面内摆动,且摆角小于5°。

(4)选择在摆球摆到平衡位置处开始计时,并数准全振动的次数。

(5)小球自然下垂时,用毫米刻度尺量出悬线长l,用游标卡尺测量小球的直径,然后算出摆球的半径r,则摆长l=l+r。

【例1】某物理课外活动小组准备测量当地的重力加速度，装置如图甲所示，将细线的上端固定在铁架台上，下端系一小球，用刻度尺多次测量摆线长度，并求出其平均值l，再用螺旋测微器多次测量小球的直径，并求出其平均值d，将l+d作为摆长L。将悬线拉离平衡位置一个小角度后由静止释放，小球通过最低点时按下秒表同时数1，每次通过最低点计数一次，数到n时停止计时，秒表的读数为t，计算出单摆的周期T，多次改变摆长L并测出对应的摆动周期T。

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（1）以下说法正确的有。

A．小球应该选用密度大的钢球或铁球

B．摆线要选择细些的，伸缩性小些的，并且尽可能长一些

C．应该先悬挂摆球后再测量摆线的长度

D．单摆周期的计算式为

（2）某次测量小球直径的结果如图所示，则这次测量的读数为mm。

（3）该小组以T2为纵轴、L为横轴作出函数关系图像，如图乙所示，可以通过此图像得出当地的重力加速度g。由图像求出的重力加速度g=m/s2。（保留两位有效数字）

（4）造成图像不过坐标点的主要原因是。

新高考的改进创新实验

【例2】如图甲所示，某学习小组在实验室做“探究单摆的周期与摆长的关系”的实验。

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（1）若利用拉力传感器记录拉力随时间变化的关系，由图乙可知，该单摆的周期s。

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（2）在多次改变摆线长度测量后，根据实验数据，利用计算机作出周期与摆线长度的关系（）图线，并根据图线拟合得到方程，由此可知当地的重力加速度，摆球半径（用k、b、π表示）。

【综合提升专练】

1．在“用单摆测定重力加速度”的实验中：

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（1）摆动时偏角满足的条件是，为了减小测量周期的误差，计时开始时，摆球应是经过最（填“高”或“低”）的点的位置，且用停表测量单摆完成多次全振动所用的时间，求出周期。图甲中停表示数为一单摆振动50次所需时间，则单摆振动周期为。

（2）用最小刻度为1mm的刻度尺测摆长，测量情况如图乙所示。O为悬挂点，从图乙中可知单摆的摆长为m。

（3）若用L表示摆长，T表示周期，那么重力加速度的表达式为g=。

（4）考虑到单摆振动时空气浮力的影响后，学生甲说：“因为空气浮力与摆球重力方向相反，它对球的作用相当于重力加速度变小，因此振动周期变大。”学生乙说：“浮力对摆球的影响好像用一个轻一些的摆球做实验，因此振动周期不变”，这两个学生中。

A．甲的说法正确B．乙的说法正确C．两学生的说法都是错误的

2．实验小组的同学在实验室做“用单摆测量重力加速度的大小”的实验。

（1）下列最合理的装置是

A．????B．C．??D．

（2）为使重力加速度的测量结果更加准确，下列做法合理的有

A．测量摆长时，应测量水平拉直后的摆线长

B．在摆球运动过程中，必须保证悬点固定不动

C．摆球运动过程中，摆线与竖直方向的夹角不能太大

D．测量周期时，应该从摆球运动到最高点时开始计时

（3）某同学课后尝试在家里做用单摆测量重力加速度的实验。由于没有合适的摆球，于是他找到了一块鸡蛋大小、外形不规则的大理石块代替小球进行实验。如图1所示，实验过程中他先将石块用细线系好，结点为M，将细线的上端固定于O点。然后利用刻度尺测出OM间细线的长度l作为摆长，利用手机的秒表功能测出石块做简谐运动的周期T。在测出几组不同摆长l对应的周期T的数值后，他作出的图像如图2所示。

①该图像的斜率为

A．g?????????B．????????????C．????????????D．

②由此得出重