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湖南省刘登峰小学数学工作室【追求卓越】
湖南省刘登峰小学数学工作室
【追求卓越】
PAGE
第5课时解决问题（1）
【教学内容】
课本第97页例5及相关内容。
【教学目标】
1.会用20以内进位加法解决实际问题。
2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息，体会解题策略的多样性。
3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。
【重点难点】
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
情境导入
（课件出示课本第97页例5情境图。）
师：校运动会正在举行，啦啦队的同学们在为运动员们表演加油呢。
探究新知
1.收集信息，理解题意。
师：从图中你知道了什么？
预设1：后排有8人，前排有7人。
预设2：男生有6人，女生有9人。
师：你能提出什么问题？
预设：一共有多少人？
2.分析和解答。
师：先完整地说一遍题意，再列式解答。
预设1：
啦啦队的同学在为运动员们表演加油，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？
8＋7＝15（人）或7＋8＝15（人）
师：7和8各表示什么意思，为什么用加法？
预设1：7表示前排人数，8表示后排人数，求一共有多少人，就是把前排和后排人数合起来，所以用加法计算。
预设2：啦啦队的同学在为运动员们表演加油，男生有6人，女生有9人。一共有多少人？
9＋6＝15（人）或6＋9＝15（人）
师：9和6各表示什么意思，为什么用加法？
预设：9表示女生人数，6表示男生人数，求一共有多少人，就是把男生和女生人数合起来，所以用加法计算。
3.回顾与反思。
师：同一个问题，列式不一样，所得结果相同，这两种解答有什么不同？
（学生各抒己见。）
师：解答正确吗？
（可以用点数的方法进行检验。）
师小结：同一个问题，可能不止一种解题方法。从不同的角度思考，列式可能会不同，但结果是相同的。
4.即时训练，强化新知。
完成课本第97页“做一做”。
①先说图意。
②根据图意列式计算。
三、巩固运用。
完成课本第99页第1题。
从不同的角度收集信息，得出不同的解答方法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
1.从课后习题中选取。
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
解决问题（1）
前排有7人，后排有8人。男生有9人，女生有6人。
7＋8＝15（人）9＋6＝15（人）
8＋7＝15（人）6＋9＝15（人）
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