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中美高中地理教材STS教育内容对比的开题报告

一、选题背景

科技、社会、环境（STS）教育是一个全球性的热门教育改革主题。此类教育提倡通过自然科学、社会科学、人文科学并重的理念，旨在提高学生科学素养，拓展学生思维延伸能力，培育棕色素质及创新素质。为了更好地推行STS教育，地理学科亦应该不断创新教学方法，完善地理教材。

本课题选取了中美高中地理教材，旨在通过对比分析不同国家教育体系中地理教材的STS内容，为其他国家地理教材STS教育内容提供参考。

二、选题意义

1.了解不同国家STS教育的差异性。

不同国家的教育体系对特别是科学教育有着不同的强调点。通过对比分析，可以了解哪些内容是中美地理教育相同的，哪些内容是存在差异的。同时，还能够了解到不同国家在教育科技、社会和环境问题方面的不同视角和认知。

2.推动全球化教育的发展。

STS教育作为一种全球性教育改革主题，其核心理念是为了培养具有全球视野和创新意识的人才。对比分析中美地理教材的STS教育内容，可以为学校提供更广阔的视野，挖掘国际合作的机会，推动全球教育的发展。

三、研究内容

1.中美高中地理教材STS教育内容的介绍。

通过对美国、中国高中地理教材中的STS教育内容进行分析，包括在地理教学中涉及的科技、社会和环境问题。

2.中美地理教材STS教育内容的比较。

对于两个国家的地理教材中的STS教育内容进行深入比较，分析差异与共同点，并从中发现各自教育体系和教材对STS教育的关注点和策略。

3.对比分析结果的启示。

对两种地理教材中STS教育内容的比较结果进行综合分析，探讨其教育理念和教育策略对于国际教育发展和全球创新能力的影响。

四、研究方法

本研究将采用文献研究和比较分析方法。通过对美国、中国高中地理教材中的STS教育内容进行文本分析，从中找出共同点和不同之处，并对这些内容进行比较分析，从而形成详细的研究报告。

五、预期成果

此研究将提供中美高中地理教材中STS教育的全面比较，以及分析结果对两种地理教材中的STS教育内容带来的启示。该研究可为全球地理教育提供更全面的STS教育内容，同时为推进全球化教育进程提供思路。