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语文六年级上册【公开课】好的故事第1课时

语文六年级上册【公开课】好的故事第1课时

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语文六年级上册【公开课】好的故事第1课时

教学设计

课题

好的故事

年级

六年级

课时

第1课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

《好的故事》是统编小学语文六年级上册第八单元的一课。本单元的人文主题是“走近鲁迅”。教材在单元页借助臧克家的一首小诗、作家卡片及鲁迅照片，对鲁迅先生做了介绍。该单元涉及的语文要素是：“借助相关资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感。”

由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹，许多词语学生难以理解，重点指导学生联系上下问去理解词语的意思，实在难理解的词语，可以渗透上网查资料等方法解决。好的故事其实是作者的梦境，但是梦境中江南水乡景物和倒影交织的动态景象是学生不容易通过文字看到的，因此要重点指导朗读，至少要让学生透过文字能看明白梦境中的画面。

教学重点：结合“阅读链接”中材料，理解课文主要内容及最后两个自然段的意思。

教学难点：结合文后的前两题，联系上下文理解难懂的词语和这个故事的“美丽，幽雅，有趣”的具体体现。

教学目标

1.会写“综、锦”等12个生字，会写“预告、烟草”等16个词语。

2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上把课文读正确，读通顺。

3.初读课文，了解主要内容。

教学过程

一、初步了解作者鲁迅

1.同学们，我们今天一起来学——《25.好的故事》（齐读课题），本文的作者是谁？你知道吗？（鲁迅）你是怎么知道的？（你读书非常仔细。）

2.你对鲁迅有哪些了解？（出示：鲁迅资料卡）谁来读一下这段作家资料。

3.引导：散文诗集《野草》收录了鲁迅先生近23篇作品，我们今天要学的课文就是其中的一篇。

二、初读“好的故事”

1.整体朗读，交流对文本的初步了解。

（1）（出示：课后练习一）课后练习一写到：本文写于现代文学的初创时期，语言表达和现在不完全一样，有些词语比较难懂。请同学们自由朗读课文，遇到难懂的词语可以先跳过去。

（2）读完课文，你了解了什么，能简要交流下吗？

2.再次默读，勾画不理解的词语。

（1）因为是现代文学的初创时期，有很多词语比较难懂，请同学们快速默读课文，将不理解的词语勾画出来。

（2）你有哪些词语不理解?(指名交流勾画的词语，相机指导认读“膝髁”“皱蹙”“伽蓝”“参差”等生词。)

3.明确方法，试着自己理解勾画的词语。

下面请同学们再次朗读课文，尝试联系上下文理解它们的意思。

谁来交流下你通过联系上下文理解了哪个词语的意思？

还有哪些词是你依旧不理解的？我们可以通过什么办法来解决？（实在难理解的，现场上网查意思。）

4.指导重点语段，基于理解朗读。

过渡：词语的意思理解了，下面我们一起来把课文读好。

（1）（出示第5自然段第一句，第7自然段第三句和最后一句）仔细观察这三句话，它们之间有什么共同点。（朗读时让学生关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。）

（2）（出示：第7自然段中“带织入狗中”一句）这两句话谁来试试？（要提醒学生注意“泼剌奔迸的红锦带”这个短语要读得紧凑一些。）

（3）下面请同学们自己练习朗读课文的第5和第7自然段。

（4）分四人小组，进行全文的分段朗读。

（5）现在你对课文有了哪些新的了解，谁来交流？

三、写字指导

1.（出示生字）这些是本课的生字，出了两个“综、锦、漾、焰、瞬、凝、骤、掷、陡”等字都是左窄右宽型。“瞬、凝、骤”这三个字的笔画较多，你有什么办法记住这三个字？（引导学生利用熟字及拆分部件的方法记忆）

2.指导书写“瞬、凝、骤”。

四、小结

在一个昏沉的夜，作者为什么给我们呈现一个“美丽、幽雅、有趣”的梦境呢？我们下一节课再来学习。

教学资源

（课件、教具）

课件

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