出租车计价器收费方法的算法设.docx

《出租车计价器收费方法的算法设计》教学设计

一、教学设计说明

[现状分析]

算法作为信息科技课程教学内容，旨在培育和提高学生的规律思维力量，以及用计算机去分析问题、解决问题的力量。然而算法的相关概念比较枯燥，理论过于抽象，对学生的力量要求较高，所以在教学过程中往往难以把握，也不简洁引发学生的兴趣。因此需要教师在教学设计和课堂教学中，运用各种手段，使教学内容生动起来，活起来。

[关于教学目标]

在学问目标方面，通过对出租车计价器收费方法的算法设计，使学生理解分支构造解决问题的根本思想，能用分支构造算法来解决实际问题。

在力量目标方面，通过对出租车计价器收费方法的算法设计，培育和提高学生规律思维力量以及培育学生在算法争论中的自学探究力量和解决具体问题的力量。

在情感目标方面，通过对出租车计价器收费方法的算法设计，激发学生兴趣，提高学生学习的主动性和乐观性。让学生知道算法设计在现实生活中的重要性和程序设计的有用性。同时也提倡同学间的相互争论争论的风气，逐步养成合作学习的好风气，取长补短、共同提高。

[关于教学设计]

中小学信息科技课程既担当着让中小学生了解、生疏、把握信息科技的根底学问和根本操作技能的任务，又担当着通过学习，学会利用信息技术进展制造性思维，培育解决真实、开放问题力量的任务。

因此以工程式学习的方法来开放教学，学生以小组为单位进展选择，开展工程式学习。以生活中的实际状况为例，激发学生的学习热忱与兴趣。

整个教学过程如下：

1、引入问题

2、布置任务

3、建立数学模型

4、确定算法画出流程图：

5、编写应用程序

6、进展作品展现

7、活动反思

[关于教学策略]

通过工程式学习，一般要求学生应以小组为单位，联系学习、生活的实践，设计学习任务、课题或工程，教师只起组织、指导作用，并考虑制定可行的评价方案。

对于在工程活动中消灭学生思维消灭盲点或陷入小巷思维时，教师因势利导，给与学生适时的引导与帮助。这样将更有利于学生正确地分析问题、思考问题，学生思维才能得到更有效的培育和熬炼。

最终，期望通过本工程学生能充分理解分支构造解决问题的根本思想，依据算法画出流程图。同时能形成相互争论争论的风气，逐步养成合作学习的好风气，取长补短、共同提高。二、教学目标

学问目标：

1、理解分支构造解决问题的根本思想；

2、能用分支构造算法来解决实际问题。力量目标：

1、培育和提高学生规律思维力量，使学生完成对分支构造算法的设计；

2、通过对实际问题的解决，培育学生在算法争论中的自学探究力量和解决具体问题的力量。情感目标：

1、创设情境，激发学生兴趣，提高学生学习的主动性和乐观性。让学生知道算法设计在现实生活中的重要性和程序设计的有用性；

2、提倡同学间的相互争论争论的风气，逐步养成合作学习的好风气，取长补短、共同提高。

三、教学重点与难点

重点：把解决实际问题的方法用分支构造算法表达出来难点：分支构造算法特点和作用的归纳

四、教学资源

1、调查学生使用搜寻引擎的状况。

2、教师用VB程序编写一个出租车计价器软件。

3、设计学生活动，预备活动中遇到的问题。

4、多媒体网络机房，网络展现评价平台。

五、教学过程

1、引入：出租车乘过吗？了解费用怎么计算？

(由于市区、郊区等各地区学生所处的条件不一样，教师应留意提问的有效性。)

教师活动：随机抽查2~3个小组，要求小组代表起来发言，描述一下计费方法。

学生活动：承受小组合作的方式，人数6-7人，通过网上搜寻，了解上海及各地乘出租汽车的计费方法。要求每个学生在小组内相互争论的根底上，独立完成任务。写出具体的搜寻关键词，搜寻引擎及网址。

2、布置任务：设计一个浙江杭州市的出租汽车计价器。

由于搜寻出内容的多样性，教师应给出一个具体的出租汽车计费标准。同时教师展现一个事先已经制作好的出租车计价器软件，以提高学生的兴趣。

〔投影：目前，杭州市区现行出租汽车运价是1996年以一般桑塔纳为代表车型，以当时的计价本钱为依据制定的，起步里程为4公里，起步价为10元，超起步里程后每公里租费为2元，超过8公里以上的局部加收10％回空补贴费。〕

本阶段评价指标：

能敏捷运用多种方法通过多种途径快速收集信息。

1．1

收集信息

能收集到所需的信息，但方法和途径比较单一。在他人的帮助下能通过某种途径收集到信息。不能通过某种途径收集到信息。

能剔除无关信息，筛选出与主题相关的信息。

1．2

整理信息

能剔除无关信息，筛选出的信息根本与主题相关。能在同伴帮助下，区分信息。

不知道怎样整理信息。

能对所收集和引用的信息都注明版权信息，并提示同伴做到。

1．3

学问产权

能对所收集和引用的信息注明版权信息，间或会遗漏。

能知道要注明版权信息，但常常遗忘，在同伴提示下能马上订正。不留意版权信息，经