小学综合实践《-我做急救小医生》优质教案、教学设计.docxVIP

《找个岗位去体验——我做急救小医生》教学设计

【建议适用学段】小学五年级下学期（五年制）

【活动目标】

1、知识与技能：让学生了解外伤急救医生的职业特点和工作内容，学会正确的清理小擦伤，小伤口，能用正确的方法包扎手腕、膝盖。

过程与方法：能用喜欢的方式获取自己需要的信息，并通过观察、实践、合作体验的方法

学习清理小擦伤，小伤口，提高实践活动的能力，具备简单的自救知识，提高安全防范意识，学会自救，互助，救助帮助他人，从而树立远大的职业梦想。

情感、态度和价值观：在具体的模拟接待伤员、清理伤口、包扎护理的过程中，让学生体

会生命的宝贵，了解医生工作过程的辛苦，增强学生的职业使命感和责任感。培养学生的安全防范意识，自主能力，合作态度，培养他们战胜困难和勇气的信心。

【活动重、难点】

重点：让学生了解处理外伤医生的职业特点和工作内容，并初步掌握正确处理小伤口的基本方法，能正确包扎胳膊和膝盖。

难点：在掌握包扎等技能的同时，产生新的、更加深入的问题，体验医生的职业责任感和使

命感，树立远大的职业梦想。

【活动准备】

材料准备：绷带纱布、剪刀、自制红十字奖章、三角巾、医生职业体验服装教师准备：自制多媒体课件实地考察医院外科门诊

【教师的课前准备】——实地考察、对外科医生的初步了解

为了带领学生开展这次实践活动，让学生在老师的指导下掌握清理小伤口，提高包扎的准确性和熟练程度，我和教研团队亲自向莱州市第二人民医院的外科主任进行咨询，听他讲述简单的外伤清理和包扎技巧；我们在和平街社区医疗门诊，观看了门诊医生对手腕和膝盖的示范包扎流程；两位医生向我们说明了清理小伤口的医疗器具，擦外伤药物的用法，用量。我们认真学

习并记录了医生讲解的所有知识；详细录制了我们考察、了解岗位的整个过程。

【活动过程】：

(壱）谈话导入，初步了解医生的职业特点1、谈话导入：

同学们生活中，因为这样那样的情况你一定跟医生打过交道，医生给你留下了什么印象呢？（记得一次拔牙，医生动作很轻柔，我感觉他很和蔼；医生给我爷爷检查身体，检查得很仔细；医生救治病人往往顾不上吃饭）

教师：是啊，医生是人类的白衣天使，他们治病救人，救死扶伤，你知道我们中国古代有哪些著名的医生吗？（扁鹊华佗明朝李时珍唐朝孙思邈东汉张仲景）

对，他们曾被百姓成为神医，药王，他们不仅有精湛的医术，还有着高尚的医德，他们为人类的医学事业做出了巨大的贡献！

[设计意图：本环节利用谈话，让学生通过生活中的观察和接触，了解到医生职业在社会中的必需性，从而让学生对医生这一职业产生好感，为下面的环节铺路搭桥。]

（二）角色转换，扮演“医生”

1、同学们愿意成为一名医生吗？如果你想成为一名“医生”，必须具备哪些条

件？

学生思考：

师生共同梳理总结医生须具备的条件：执着的职业操守和严谨娴熟的技术。

（一是爱心、耐心、细心、责任心的职业道德；二是技术方面的严肃性。

教师引导：除了爱心，医生还要在遇到不配合的病人和家属时，不能急躁，必须要

耐心。（拿起第二颗新型红纸，贴在黑板上）医生还应该怎么做？再想想？

医生的职业与其他职业不同，因为他的诊断以及开的处方、手术都关系着病人生命

健康，不能有丝毫马虎，必须要——

教师：还有呢？（学生说不出了）大家想想，要是有人遇到灾难，医生会全力以赴、

尽心竭力地去救治，他们不怕脏臭，不惧危险，对病人还一视同仁，这就是医生的

——责任心呀！（贴上第四颗心）

教师指着四颗心小结：一个医生有了（指着心）高尚医德，以及高超的医疗技术，才是合格的医者！（贴上白十字）

[设计意图：既然是体验“医生”，就要了解医生的职业道德和工作特点，所以这个环节中我引导学生谈谈“医生”的必备条件，让他们很快进行角色转换。特别是让学生戴上医生的“爱心十字”徽章，虽然只是一个小小的徽章，但是其中的仪式感是必不可少的，让学生感到自己是真正的“小医生”，学习医生的技能也是必不可少的。]

开启医生体验之旅——（鼓励性语言）

教师：今天，老师用这个图案做了一枚爱心十字徽章，现在就藏在你桌子上资料袋里，让我们佩带在左胸前，从此刻起，就是一名小医生了，那么这节课我们就来体验一下医生的工作，学习急救中的包扎技术（黑板上板书课题齐读课题）

（三）动手实践，体验做医生

1、创设情境，学会如何“清理简单的小伤口”

教师随机安排一名伤员，创设情境，流血，破皮，需要救护

伤员上场：哎呦，刚才在操场摔了一跤，胳膊破了，膝盖也流血了，好疼啊！

教师:明明同学在操场上不小心摔了一跤，手腕和膝盖处受伤了，小医生们说怎么办？

预设：根据生活经验学生应该知道先清理伤口，并且清理伤口的时候知道用水或用干净布料蘸水清理，然后蘸碘酒涂抹伤口消毒

教师：（板书清理伤口）他胳膊和腿上有泥和血，好多污渍，伤口还