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语文6上【新版课件+教案】习作：多彩的活动说课稿

语文6上【新版课件+教案】习作：多彩的活动说课稿

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语文6上【新版课件+教案】习作：多彩的活动说课稿

习作：多彩的活动说课稿

一、说教材

本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。

本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。

二、说学情

六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。

虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”﹖什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确?又怎样能将“点面”结合在一起来写?这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

三、说教学目标

1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

3.写出活动中的体会。

四、说教学重难点

教学重点:

学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

教学难点:

学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。

五、教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法︰

1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法︰

1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、教学过程

环节一、新课导入

同学们一定都很喜欢参加活动吧﹖今天，我们就一起来想一想你参加过哪些活动，然后选择一次活动写下来。

环节二、文题展示

“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午看赛龙舟、看望孤寡老人……这些活动可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的活动吧。

环节三、写作指导

1.审题立意。本次习作安排的是“记一次活动”。通过主题我们可以知道，本次习作要求我们写一篇记叙文，其中，“记”说明自己最喜欢，印象最深刻;“一次”点名了数量，是一个活动，而并非多个;“活动”明确了写作的重点。通过题目把握写作的重点，是写作的关键步骤之一。

2．素材选择。既然是写活动，那么同学们可以想想自己平时参加过哪些活动，而自己最喜欢的活动是什么。可以写作文要求中提到的“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午看赛龙舟、看望孤寡老人等活动;也可以写自己喜