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统编版小学语文四年级下册习作：我的“自画像”名师教案

教学内容

本课教学内容为统编版小学语文四年级下册的习作课程，主题为“我的‘自画像’”。通过本次习作，学生将学习如何运用丰富的词汇和生动的语言，描绘自己的外貌特征和性格特点，进而创作出一篇具有个性和创意的自我介绍。

教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握自我介绍的写作方法，运用丰富的词汇和生动的语言，描绘自己的外貌特征和性格特点。

2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，学生能够深入了解自己的特点，并能够将其运用到写作中。

3.情感态度价值观：培养学生自信、自主的品质，提高学生的表达能力，增进学生对自己的认识和理解。

教学难点

1.如何引导学生观察和思考自己的特点，并将其生动地描绘出来。

2.如何指导学生运用丰富的词汇和恰当的语言，使自我介绍具有个性和创意。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：作文纸、铅笔。

教学过程

1.导入：教师通过提问或展示相关图片，引导学生思考自己的特点，激发学生的写作兴趣。

2.观察与思考：学生通过观察自己的外貌和回忆自己的性格特点，进行思考和讨论，为写作做好准备。

3.写作指导：教师讲解自我介绍的写作方法和技巧，指导学生如何运用丰富的词汇和生动的语言，描绘自己的特点。

4.写作实践：学生根据教师的指导，进行自我介绍的写作实践。

5.交流与分享：学生相互交流自己的作品，分享自己的写作心得和感受。

6.评价与反馈：教师对学生的作品进行评价和反馈，指导学生进行修改和完善。

板书设计

1.我的“自画像”

2.习作要求：运用丰富的词汇和生动的语言，描绘自己的外貌特征和性格特点。

3.写作方法：观察与思考、写作指导、写作实践、交流与分享、评价与反馈。

作业设计

1.写作作业：根据课堂所学，完成一篇自我介绍的作文。

2.思考作业：思考自己的特点，准备下次课堂的分享。

课后反思

通过本次习作，学生能够更好地了解自己的特点和优势，提高自己的表达能力和自信心。在教学中，教师要注重引导学生观察和思考，提供丰富的词汇和语言支持，鼓励学生进行创意表达。同时，教师还要关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破。在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，充分考虑到学生的实际情况和需要，确保每个环节都能有效地促进学生的学习。

在导入环节，教师可以通过提出一些开放性的问题，如“你觉得自己最有特点的是什么？”或者“你最想让大家了解你的哪一面？”来激发学生的兴趣，让他们开始思考自己的特点。同时，教师也可以通过展示一些名人的自画像或者自传，让学生了解到自我介绍的方式可以多种多样，从而拓宽他们的思路。

在观察与思考环节，教师可以引导学生从外貌和性格两个方面来思考自己的特点。对于外貌，可以让学生观察自己的面部特征、身材、衣着等，并思考这些特征如何体现自己的个性。对于性格，可以让学生回忆自己在学习、生活、交往中的表现，找出自己的优点和特点。这个环节，教师可以采用小组讨论的方式，让学生互相启发，互相补充，从而更全面地了解自己。

在写作指导环节，教师需要详细讲解自我介绍的写作方法和技巧。例如，如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自己的外貌；如何通过具体的事例来展示自己的性格特点；如何开头、结尾，使文章更具吸引力。此外，教师还需要提供一些丰富的词汇和语言，让学生能够更好地表达自己。

在写作实践环节，学生根据教师的指导，进行自我介绍的写作实践。这个环节，教师需要巡回指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题，并提供针对性的建议。

在交流与分享环节，学生相互交流自己的作品，分享自己的写作心得和感受。这个环节，教师需要鼓励学生大胆地表达自己，同时也需要引导学生学会倾听和欣赏他人。

在评价与反馈环节，教师对学生的作品进行评价和反馈，指导学生进行修改和完善。这个环节，教师需要关注学生的写作内容、语言表达、思维逻辑等方面，给出具体、有针对性的建议。

总的来说，教学过程的设计需要充分考虑到学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，同时也需要注重教师的引导作用，确保教学目标的实现。

在补充和说明教学过程这个重点细节时，我们需要进一步细化每个步骤，确保教学活动的连贯性和有效性。

导入环节

在导入环节，教师可以采用多媒体辅助教学，例如播放一段关于自我介绍的短视频，或者展示一些有趣的名人自画像，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。此外，教师还可以通过故事讲述的方式，引入一个有趣的人物，让学生猜测这个人物的外貌和性格特点，以此引导学生思考自我介绍的重要性。

观察与