二年级上册数学教案-用乘法口诀求商 西师大版.docxVIP

二年级上册数学教案-用乘法口诀求商 西师大版.docx

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二年级上册数学教案-用乘法口诀求商西师大版

一、教学目标

1.让学生理解乘法口诀求商的含义,掌握用乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀求商解决问题的能力,提高计算速度和准确性。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.乘法口诀求商的概念和方法。

2.乘法口诀求商的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点:乘法口诀求商的方法和应用。

2.教学难点:熟练运用乘法口诀求商,解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

利用课件展示一些生活中的除法问题,引导学生发现这些问题可以用乘法口诀来解决。例如:小明有18个苹果,平均分给3个小朋友,每个小朋友分到几个苹果?通过这个问题,引出乘法口诀求商的概念。

2.探究新知

(1)让学生自主探究乘法口诀求商的方法,引导学生发现:除法算式中的被除数、除数和商之间的关系,可以通过乘法口诀来表示。

(2)教师举例讲解乘法口诀求商的方法,如:18÷3=6,可以表示为“三六十八”。

(3)学生分组讨论,总结乘法口诀求商的规律,如:被除数和除数的乘积等于商。

3.巩固练习

设计一些用乘法口诀求商的练习题,让学生独立完成。例如:24÷4=、30÷5=、45÷3=等。教师巡回指导,及时纠正学生的错误。

4.应用拓展

(1)设计一些实际问题,让学生运用乘法口诀求商的方法解决。例如:小明有24个糖果,平均分给4个小朋友,每个小朋友分到几个糖果?

(2)让学生结合自己的生活经验,提出一些用乘法口诀求商的问题,并尝试解决。

5.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容,总结乘法口诀求商的方法和应用。教师点评学生的回答,强调乘法口诀求商的重要性。

6.课后作业

设计一些用乘法口诀求商的练习题,让学生回家后完成。例如:36÷6=、48÷8=、60÷5=等。

五、教学反思

1.本节课的教学目标是否达成,学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。

2.教学过程中是否存在不足,如何改进。

3.课后作业的布置是否合理,是否有助于学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.乘法口诀求商的概念和方法。

2.乘法口诀求商的应用实例。

3.乘法口诀求商的规律。

七、教学评价

1.学生课堂表现:积极参与、认真听讲、主动提问。

2.学生作业完成情况:按时完成、正确率高、书写规范。

3.学生运用乘法口诀求商解决问题的能力:能够熟练运用乘法口诀求商,解决实际问题。

注:本教案根据西师大版二年级上册数学教材编写,适用于相应教材的使用。

重点关注的细节:乘法口诀求商的方法和应用

乘法口诀求商的方法和应用是本节课的核心内容,也是学生需要掌握的重要知识点。在本节课的教学过程中,教师需要通过各种教学手段,让学生理解乘法口诀求商的含义,掌握用乘法口诀求商的方法,并能将其应用于解决实际问题。

一、乘法口诀求商的含义

乘法口诀求商,就是利用乘法口诀来求解除法算式中的商。乘法口诀是表内乘法的基础,学生通过学习乘法口诀,可以快速、准确地计算出除法算式的商。例如,对于除法算式18÷3=,我们可以通过乘法口诀“三六十八”来求解,即3乘以6等于18,因此商为6。

二、乘法口诀求商的方法

1.熟练掌握乘法口诀

学生在学习乘法口诀求商之前,需要先熟练掌握乘法口诀。乘法口诀是指1到9的乘法表,学生需要熟记每个乘法算式的结果。例如,2乘以3等于6,3乘以4等于12等。只有熟练掌握了乘法口诀,学生才能在求解除法算式时,快速找到相应的乘法算式,从而求出商。

2.理解除法算式中的关系

学生在求解除法算式时,需要理解被除数、除数和商之间的关系。被除数是指要平均分的总数,除数是指平均分的份数,商是指每份的数量。例如,对于除法算式18÷3=,18是被除数,3是除数,6是商。学生需要明确这三个数之间的关系,才能正确运用乘法口诀求商。

3.运用乘法口诀求商

学生在求解除法算式时,可以运用乘法口诀来找到相应的乘法算式,从而求出商。例如,对于除法算式18÷3=,我们可以通过乘法口诀“三六十八”来求解,即3乘以6等于18,因此商为6。学生在求解过程中,需要将除法算式与乘法口诀相结合,快速找到乘法算式,从而求出商。

三、乘法口诀求商的应用

1.解决实际问题

学生在掌握了乘法口诀求商的方法后,可以将该方法应用于解决实际问题。例如,小明有18个苹果,平均分给3个小朋友,每个小朋友分到几个苹果?学生可以通过乘法口诀求商的方法来解决这个问题,即18÷3=6,因此每个小朋友分到6个苹果。

2.提高计算速度和准确性

学生在求解除法算式时,运用乘法口诀求商的方法可以提高计算速度和准确性。通过熟记乘法口诀,学生可以快速找到相应的乘法算式,从而求出商。此外,乘法口诀求商的方法还可以避免学生在计算过程中出现错误,提高计算的

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