家乡“非遗”小调查课件文档.pptVIP

家乡“非遗”小调查

6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。

10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。

家乡“非遗”小调查家乡“非遗”小调查6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

7、心急吃不了热汤圆。

8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。

10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。:家乡非遗”小调查

黑龙江省非物质文化遗产

黑龙江省哈尔滨市南岗区中小学生综合实践学校

王仁森

非物质文化遗产

非物质文化遗产是指各族人民世代相传

习。并视为其究化遗产组成部分的各种统

式相关的实物和场所

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”“兴趣是最好的老师”，它使学生产生获取知识的强烈欲望。学生在数学课堂上思维不活跃，很大程度上来自学生的厌学心理，因而出现启而不发的现象。因此，教师应注意课堂教学情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生主动探索，提高学习的积极性。

一、创设情感情境，激发学习兴趣

在数学教学中，要想提高教学效果，使学生变被动学习为主动学习，需利用“情感效应”，在教学中创设民主、和谐、平等的课堂氛围，使学生与教师产生情感共鸣，激发学习数学的兴趣。首先，教师要爱学生、欣赏学生。真心地爱每一位学生，倾听他们的心声，帮他们解决疑难事，这样学生就会由于“亲其师”而“信其道”。其次，教师要尊重学生、保护学生的自尊心。学生有了错误，不讽刺、挖苦或打骂，要“动之以情，晓之以理”地去引导、劝说其改正。学生回答对了要多表扬，回答错了要少批评多鼓励，这样学生与教师的心距拉近了，有话想说、有疑难敢问，活跃了教学氛围、激发了学习兴趣，由“要我学”转化为“我要学”，提高了学习积极性。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

“学起于思，思源于疑。”思维是从疑问开始的，引导学生在学习中发现问题、提出问题，就能变被动为主动，形成质疑问难的意识。在教学中精心设疑，学生才能产生求知欲，激发学习的兴趣。如教学“能被3整除的数的特征”时，先要求学生随意说数，教师来判断能不能被3整除。学生顿时活跃起来，纷纷报数，教师都能准确地判断出来。学生对此产生强烈的好奇心，急于想知道能被3整除的数的特征是什么。这一疑问有机地增强了学生的求知欲望，使学生产生了探索新知识的兴趣，调动了学习积极性。

三、运用直观操作，激发学习兴趣

小学生由于年龄的特点，抽象能力、逻辑思维能力比较差，数学教学中的直观操作，不仅适合小学生的思维特点，而且能引起学习兴趣。

在教学中，运用直观操作让学生仔细观察，再组织学生亲自动手操作，摆一摆、拼一拼、分一分、移一移，使学生在轻松的环境中愉快地学习抽象的数学知识，从而激发学习数学的兴趣。如：教学“除法的初步认识”时，我首先用实物演示的方法把8朵小红花平均分给4个学生，让学生观察我的方法。学生通过观察，初步建立“平均分”的概念，再让学生用学具小棒分一分，边分边说“平均分”的方法，在动手操作中体会和理解“除法”的含义。这样，学生既学得轻松愉快，又能掌握抽象的数学知识，激发学习兴趣。

四、运用游戏竞争，激发学习兴趣

数学知识本身就比较抽象，学生感到枯燥乏味。在课堂教学中适当地进行一些有趣的游戏，寓教于乐，使学生在轻松的氛围中掌握知识，是激发学生学习兴趣、提高教学效果的一种有效方法。如在教学中采用“开火车”、“找朋友”、“小小邮递员”、“小医生”等游戏形式的教学，学生喜爱，学得轻松，激发了学习兴趣，提高了学习效率。

总之，要想使学生由被动学习转为主动学习，教师必须根据教材的内容和学生的年龄特点，采用灵活多变的教学方法。这样才能激发学生学习的积极性，提高教学效率，让每个学生都得到不同程度的提高、发展。

本文主要从农村地区的传统教育观念、转变教育观念的价值意义、研究转变教育观念的对策进行了探讨分析，让更多的农村受教育者接受新的价值观念，对我国新农村建设培养新型人才具有很大意义。

一、农村地区的传统教育观念

1.农村地区传统教育观念的具体表现

（1）“读书无用”思想。农村地区的观念陈旧，有很多家长对读书的作用了解得不够透彻，认为读书就是在浪费时间，只要孩子能认识最主要的几个字就可以了。（2）“重男轻女”思想。受中国封建思想中得“男尊女卑”观念的影响，“重男轻女”在农村地区依