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习作：写信（教学设计）

教学内容

本次教学内容选自部编版语文四年级上册，旨在引导学生掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，通过书信与他人进行沟通。课程内容涉及信封的书写、信件的格式、常用书信语等，同时鼓励学生发挥创意，撰写具有个人特色的信件。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确书写信封，掌握书信的基本格式，学会使用书信语言。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生撰写书信的能力，提高书面表达能力。

3.情感态度价值观：激发学生对书信文化的兴趣，培养良好的沟通习惯，增进与他人的情感交流。

教学难点

1.信封的正确书写格式。

2.书信结构的合理安排。

3.书信语言的得体运用。

教具学具准备

1.教学课件：展示信封书写示例、书信格式及范文。

2.纸张、信封、邮票：供学生实践写信和封封信封。

3.黑板和粉笔：用于板书和展示写信过程。

教学过程

1.导入新课：通过讲述一封感人的信件故事，引起学生对书信的兴趣，导入本次习作主题。

2.学习写信封：展示信封书写示例，引导学生观察并讨论信封的各部分内容，然后指导学生动手实践，正确书写信封。

3.学习书信格式：利用课件展示书信的基本格式，讲解每个部分的作用和书写要求，通过示例信件帮助学生理解。

4.讨论书信语言：分析不同情境下的书信语言特点，如问候、感谢、道歉等，指导学生学会使用恰当的书信语。

5.动手实践：学生根据所学知识，撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容自选。

6.作品展示与评价：学生互相展示自己的书信作品，教师进行点评，强调书写格式和语言的正确性。

7.总结提升：回顾写信的过程和要点，强调书信在人际沟通中的重要性，鼓励学生在生活中多写信，提高书面表达能力。

板书设计

1.信封的书写格式。

2.书信的基本结构。

3.常用书信语及运用。

作业设计

1.撰写一封感谢信，表达对某人的感激之情。

2.练习正确书写信封，确保格式准确无误。

3.家长配合，鼓励孩子给远方的亲友写信，体验书信沟通的实际应用。

课后反思

本次教学设计注重理论与实践相结合，通过故事导入、课件辅助、讨论互动和实践操作等环节，帮助学生全面掌握书信的写作技巧。在教学中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励个性化表达，同时强调书写的规范性和语言的得体性。课后，教师应收集学生的反馈，针对教学难点进行针对性的辅导，并鼓励学生在实际生活中多加运用，以巩固所学知识，提高写作能力。

教学难点：书信语言的得体运用

在书信写作教学中，书信语言的得体运用是至关重要的一个环节，也是学生学习的难点之一。书信语言不仅要求格式规范，更要求内容表达恰当、情感真挚、礼貌周到。对于四年级的学生来说，如何用恰当的语言表达自己的思想和感情，尤其是在特定的情境下，如感谢、道歉、邀请等，是需要重点培养的能力。

补充和说明

书信语言的得体运用包括以下几个方面：

1.问候语的选择：书信通常以亲切的问候语开头，如“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”等。问候语的选择应体现写信人与收信人的关系亲疏，以及写信的正式程度。

2.正文内容的组织：正文是书信的主体部分，应包括写信的原因、目的和主要内容。内容的组织应条理清晰，语言流畅，避免使用生僻或难以理解的词汇。教师可以通过提供不同情境下的书信范文，帮助学生理解如何根据不同的目的和对象来组织内容。

3.情感的表达：书信是表达情感的重要方式，写信时应真挚地表达自己的感情。例如，在感谢信中，应具体说明感谢的原因，并表达自己的感激之情；在道歉信中，应诚恳地承认错误，并表达自己的歉意。

4.结尾和祝愿语：书信的结尾通常包括对收信人的祝愿和对未来的期待。祝愿语的选择也应体现写信人与收信人的关系，如“祝您身体健康”、“期待您的回信”等。教师可以指导学生根据不同的收信人选择合适的祝愿语。

5.书信语气的把握：书信的语气应适中，既不过于随意也不过于拘谨。教师可以通过对比不同风格的书信，帮助学生理解语气的重要性，并指导学生在写作时注意语气的把握。

为了帮助学生更好地掌握书信语言的得体运用，教师可以采取以下教学策略：

-情境模拟：通过角色扮演或情境模拟，让学生在实际的写信情境中学习和运用书信语言。例如，模拟写一封感谢信给帮助过自己的同学，让学生体验真实的写信过程。

-范文分析：提供不同类型的书信范文，让学生分析其语言特点和表达方式。通过对比不同范文，学生可以更好地理解书信语言的多样性和适用性。

-写作练习：布置不同主题的书信写作练习，如感谢信、道歉信、邀请信等，让学生在实践中学习和掌握书信语言的运用。

-反馈与修正：在学生完成写作练习后，教师应提供具体的反馈和修改建议。通过不断的练习和修正，学生可以提高自己的