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2023年高中物理组教研工作总结（精选5

篇）

中学物理组教研工作总结1

高三物理从学问体系到学习方法都与中学物理有较大

的差别。很多学生在学习时都会有肯定的困难，因而是学生

易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意探讨中学物理

的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培

育，其中提高学生学习物理的爱好，是提高高一物理教学质

量的关键。了解高三物理复习中存在以下几个难点：

1、大量的概念。如：力，加速度等。

2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的困难

化，图像的运用等。

3、空间关系的建立，在中学只有一维的问题，中学出

现平面问题甚至立体问题。

4、概念和规律较中学更具困难性，如速度的概念中，

有平均速度，瞬时速度，直线运动的速度与曲线运动的速度

等。

5、力对物体做功，平均功率与瞬时功率的实际问题，

不同能量之间的转化，转化中总能量守恒以及功是能量转化

的量度问题。

那么，如何克服这些难点呢首先，要把握好进度，勿

图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，

重在理解，切勿死记硬背。在中学物理学习中，须要记忆的

东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物

理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教

学中，加强视察与试验，老师肯定要把物理现象总结，归纳

的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理

学是注意讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿其次定律在

运用规律进行演绎推理时较注意对条件的推断与分析，不只

是套公式。最终，在教学中不要随意增加难度。如例题和习

题的选择要慎重，应符合学生的实际。对成果特别好的学生，

可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶

段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综

合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结

果只会适得其反。

物理教学，原本就有老师的教和学生的学两个方面，所

以我们不仅应重视对老师教法的探讨，更应重视对改善学生

学法的探讨。那种把教学方法只理解为老师的教法和只重视

教法探讨，而忽视对指导学生学法的探究的现象，对于开发

学生智力，培育学生实力，提高物理教学质量，是极为不利

的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是

教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸，

成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。

物理老师教学的最终落脚点，也只能是学生的学会和会

学上面。所以我我们在探讨老师教法的同时，要仔细探究

学生的学法。

一、在设计教法的同时设计学法

备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和

学生的实际动身，抓住其特点，在备学问，备教法的同时，

也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重

要的。不同的章节，不同的教材内容，都有其自身的特点，

老师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教

法下，学生应当怎样学习，才能驾驭学习的主动权，这就得

设计详细的学法。

二、在实施教法之中教授学法

学生学习方法的形成，一个重要的渠道是老师的影响，

老师的教法往往是会成为学生学习的模式，而老师熏陶学生

的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学

生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。

（1）教学生学会听课。

对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获

得各门学问，主要通过老师的课堂讲授这一形式。所以会不

会听课，对于学生学习成果的优劣，有着极其重要的作用。

我们的中学学生自上小学以来，虽然已经听了八，九年老师

的讲课，然而原委如何听好老师的讲课，如何听好某一科，

某个老师的.讲课，却是一个很少有人问津的问题。至于中

学物理课堂教学有哪些特点，某个物理老师的讲课又有什么

特点，学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，

就更少有人探讨了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，

遵守纪律。但我们却经常发觉，有这样一些学生，脑子正常，

智力不错，遵守纪律，用心听讲，但就是学习成果上不去，

每每提问，则一问三不知。细致推敲，究其缘由，就是不会

听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名中学物理老师，

必需在自己的课堂教学中，在适当的火候，结合学问教学

有机地讲解并描述：

①中