等差数列教学设计专项方案.docVIP

教学设计方案

课题名称

等差数列前n项和

姓名

韩红改

工作单位

河北正定中学

年级学科

高一数学

教材版本

课标版必修5

一、教学内容分析

数列是刻画离散现象函数，是一种重要数学模型。高中数列研究重要对象是等差、等比两个基本数列。本节课教学内容是等差数列前n项和公式，它既是对等差数列知识运用与巩固，又是背面研究普通数列求和基本。

学生学习这个内容重点是摸索并掌握等差数列前n项和公式，学会用公式解决某些实际问题。高斯算法与普通等差数列求和尚有一定距离，如何从首尾配对法引出倒序相加法，这是学生学习障碍。因而，学生学习难点是等差数列前n项和公式推导思路获得。

二、教学目的

教学既要关注到学生当前需要，也要关注学生可持续发展需要。因而，本节课教学目的分为如下三个方面：

（1）知识与技能：掌握等差数列前n项和公式及其获取思路，会用等差数列前n项和公式解决某些简朴与前n项和关于问题。

（2）过程与办法：从公式推导过程中，体验从特殊到普通研究办法，培养学生观测、归纳、反思能力。

（3）情感、态度与价值观：通过公式推导过程，呈现数学中对称美。

三、学习者特性分析

下面，我将从知识基本、认知水平与能力、班级学生特点三个方面来进行学情分析。

从认知基本来看，高一年级学生已掌握了函数、数列等关于基本知识，并且在初中已理解了特殊数列求和。

从认知水平与能力来看，高一学生已初步具备抽象逻辑思维能力，可以在教师引导下独立解决问题。

从班级学生特点来看，我班学生基本知识比较夯实，思维比较活跃，可以较好地掌握教材上内容，能较好应用数形结合办法解决问题，但对于解决抽象问题能力尚有待进一步提高。

四、教学过程

（一）复习回顾

一方面回顾等差数列定义、通项公式和性质，先让学生回忆，在教师引导下，由学生回答。

设计意图：复习通项及性质，协助学生巩固旧知识，同步为前n项和公式推导做好知识准备。

（二）情境引入

展示高斯求和例子并引导学生推导公式。高斯是德国知名数学家，她研究内容涉及数学各个领域，是历史上最伟大数学家之一，被誉为“数学王子”。在高斯10岁时候，她算术教师提出了下面问题：

据说，当其她同窗忙于把100个数逐项相加时，10岁高斯却用下面办法迅速算出了对的答案：

高斯算法事实上解决了求等差数列

前100项和问题。

探究：高斯算法妙处在哪里？这种办法可以推广到求普通等差数列前n项和吗？

设计意图：高斯算法蕴含着求等差数列前n项和普通规律。教学时，给学生提供充裕时间，让学生自己去观测发现这种数列内在规律。学生对于高斯算法是熟悉，懂得采用首尾配对办法求和。这个例子从实际问题入手，能激发学生学习新知识兴趣，为新课解说做铺垫。

（三）探究公式

问题1：

教师：运用高斯算法如何求等差数列前n项和公式？

学生：将首末两项配对，第二项与倒数第二项配对，以此类推，每一对和都相等，并且都等于。

教师：但与否刚好配对成功呢？

学生：不一定，需要对n取值奇偶性进行讨论。当n为偶数时刚好配对成功，当n为奇数时，中间一项落单了。

教师：对于n讨论太麻烦了，能否有更好办法求前n项和公式呢？

设计意图：高斯求和众所周知，学生能迅速解答。这里用到了等差数列脚标和性质。从高斯算法出发，对n进行讨论，寻找求和公式思路。对于中间项解决办法，让学生进一步体会到研究数列就是对脚标研究。

问题2：图案中，第一层到第21层一共有多少颗宝石？

借助几何图形直观性，引导学生使用熟悉几何办法：把全等三角形倒置，与原图补成平行四边形。把不同数求和问题转化为相似数求和。

设计意图：几何直观更直观，协助理解，因而，借助几何直观学习和理解数学，是数学学习中重要方面。只有做到了直观上理解，才是真正理解。因而在教学中，要勉励学生借助几何直观进行思考，揭示研究对象性质和关系，从而渗入了数形结合数学思想。设计此题目在于让学生体验“倒序相加”这一算法合理性，从心理上完毕对“首尾配对”算法改进。

问题3：如何求等差数列前项和？

由前面铺垫，学生容易得出如下过程：

两式相加得：

又由于，

因此。

设计意图：在前面数形结合基本上，让学生自己动手推导求和公式。在获取知识过程中，进一步体会倒序相加办法，让学生经历“发现问题—提出问题—解决问题”过程，同步也加深了对公式理解与记忆。

问题4：比较这两个公式，说说它们分别从哪些方面反映了等差数列性质？

引导学生比较得出结论：若已知等差数列首相为，末项为，项数为，可直接运用公式一求和；若已知等差数列首相为，公差为，项数为，则直接运用公式二求和较为简便。从公式构造特点可知，公式共包括五个量，只要懂得其中三个量，就可以求出别的两个量。

设计意图：加深对公式理解记忆，分析公式本质，可以在做题过程中更好选用恰当公式。

（四）公式记忆

引导学生观测公式和等腰梯形面积计算公式类比