诗经·蒹葭教案省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

《诗经·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。第1页二、学习重点、难点重点：1.《诗经》基础知识。2.分析诗歌内容。3.总结艺术特色。难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽美。一、学习目标１.领会诗人对理想、目标等真诚、执着追求。２.掌握《诗经》艺术特色。第2页三、《诗经》介绍1、《诗经》是我国最早一部诗歌总集，本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期305篇诗歌，又称“诗三百”。2、《诗经》中诗，当初都是能演唱歌词。按所配乐曲性质，可分成风、雅、颂三类。其中，“风”160，“雅”105篇，“颂”40篇。第3页3、《诗经》是中国现实主义诗歌源头。形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。内容丰富：对周代社会生活各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反应。能够说，《诗经》是周代社会一面镜子。第4页4、《诗经》三种表现方法：赋、比、兴赋：直陈其事，重复铺陈叙述。比：就是打比喻。兴：“先言他物，以引发所咏之辞”,即感物起兴，类似联想。第5页5、《诗经》语言特色：①重章叠句，重复咏叹②以四字句为主③双声、叠韵、叠字第6页四、内容介绍本诗是一首描写追求意中人而不可得诗歌，有追求执着，也有求之不得无奈，意境朦胧，节奏分明。第7页五、阅读提醒蒹葭（jiānjiā）﹕泛指芦苇。苍苍﹕茂盛样子。伊人：那人。伊：指示代词。一方﹕另一边，方﹕旁溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。从﹕追﹐寻求意思。凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛样子。晞（xī）：干，指晒干。湄（méi）：水和草交接地方﹐也就是岸边。跻（jī）﹕升﹐高起﹐指道路越走越高。坻（chí）﹕水中小洲或高地。采采﹕众多样子。已﹕止，也指晒干。涘(sì)：水边。右﹕迂回波折。沚(zhǐ)﹕水中小沙滩﹐比坻稍大。第8页六．译文河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，水中多石路又长。顺流而下去寻她，好像又在水中央。河畔芦苇茂密密，露珠珠儿还没干。我思慕那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，好像又在小渚间。岸边芦苇茂又盛，露珠珠儿没晒干。我思慕那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯，顺流而下去寻她，好像到在小洲前。第9页七、内容分析（一）每章1、2句：以景托情。描绘在一个秋日清晨，诗人来到河边，为是追寻那思慕人儿，看到是秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重清凉景色，心情是凄凉、落寞。“苍苍”、“萋萋”、“采采”形容芦苇茂盛样子，渲染了冷寂与落寞气氛，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了铺垫。“为霜”、“未晞”、“未已”暗示时间在推移，诗人在不停寻觅，执着地追求着。第10页（二）每章3、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人”指因深爱而思慕对象。所指不确定，或指情人、知己，或指贤人、圣主，或指理想、愿望，意境朦胧，含蕴无尽。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”因思念太深而生幻境。“在水一方”本指伊人可望不可即，加之后两章“在水之湄”、“在水之涘”，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测，写出人生中各种可望而不可即人生际遇，意蕴开阔。美在意境不确立，能够任意想象，空间很大，幻象丛生。可见诗歌艺术感染力。第11页（三）每章后4句：描述追寻境况一是道阻且长“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”表现道路艰难、波折，暗示追求者执着、坚定，矢志不渝；“溯洄从之”、“溯游从之”表示了诗人追求所爱坚强意志，对伊人一往情深；二是幻象迷离。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表示了空间转移，暗示追求对象飘忽不定，幻象迷离，表示相望伊人，可望而不可即失望、惆怅之情。人生追求中难免有失落、无奈，更能引发读者共鸣，心灵回响。第12页八．艺术特色1．意境朦胧、含蕴无尽2．重章叠句深化诗歌意境3．“赋”、“兴”手法利用第13页1．意境朦胧、含蕴无尽“伊人”指因深爱而思慕对象。所指不确定，或指情人、或指贤人、或指理想愿望，意境朦胧，含蕴无尽。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，可感伊人飘忽不定、扑溯迷离、悠渺难测。这种朦胧意境，在审美主体心理往往被作为一个象征，于是情人难聚、贤才难得、理想难达、理想难展、挚友难觅等，各种可望不可即人生际遇，都能够在此得到心灵回响，因而本诗含有意境朦胧、含蕴无尽美。第14页2．重章叠句深化诗