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基础型作业提高型作业

在整个教学过程中，以备课为始，作业设计为终。好的开始是成

功的一半，完美的结局是成功的另一半。每位有梦想的教师都在追寻

着这样的成功。曾听人说：如果有一天，你的学生爱上了你布置的“

作业，那你的教学至少成功了一半。可能这句话有失偏颇，但它至”

少从一个侧面反映了一个现实：写作业对学生来说，他们体验更多的

不是学习的乐趣，而是一种沉重的负担。怎样使学生爱上我布置的作

“”“”

业，变要我写为我要写，我在教学中思考着，同时对作业的设计

和布置进行了一些尝试。

一、趣味型作业

著名儿童心理学家皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的“

东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的要求，才能促进他们的发展。”

但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味，因此，数学作业

的趣味性显得十分重要，教师应尽量把数学知识编成故事、谜语、游

戏等形式，使学生一看作业就跃跃欲试，乐在其中。如，学习了体“

积和体积单位这一内容，我发给学生一封书信，请学生根据书信容”

填写合适的体积单位。书信内容如下：

亲爱的表姐：

你好！很久没有见到你了，身体好吗？我非常想念你。说什么好

呢？我先跟