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教师的爱心、耐心、责任心

古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”现代教

师的责任不仅仅是“传道授业解惑”那么简单了。“爱”和

“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有

好的教育，所以，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职

责外，还必需付出自己无私的爱心和责任心。

爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们

的个性特点，了解他们的精神世界。

爱学生就要公平对待所有学生。著名教育家陶行知先生说

得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”我想，这正

是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还

是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的（甚至

是送礼和不送礼的、家长对老师有帮助和没帮助的），无论

是安静听话还是调皮捣蛋的，他们都十分需要老师的爱。

爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相

处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。

责任二字重于泰山。在这所有群体中，有两类人的责任

心尤为重要，这就是教师和医生。医生没有责任心，病人的

生命就有可能丧失，这是无法弥补的。教师缺失责任心，对

学生的影响将是深远的。从学生影响到家庭，从这代人影响

到下一代。一次教师责任心的缺失，若干次教育来弥补可能

都于事无补。因为教师的工作是医治人的心灵，教授真理，

传达道义，解答人生的疑惑。教师教给学生不是固定的东西，

而是活生生的生命、生活，教师不仅要面对过去的知识更要

面向未来。与其他群体相比，在育人方面，教师应该是“零

错误”容忍度。即在育人方面，一点儿含糊不得，一丝懈怠

不得。如果我们能够站在学生的一边思考问题，我们能够站

在学生家长一边思考问题，我们就不难回答，教师为什么要

做到育人“零错误”容忍度？现在是独生子女占大多数，一

个学生牵动不仅是一个学生，而是一个大家族，爸爸妈妈，

爷爷奶奶，外公外婆。一个学生在学校占几百分之一，但对

于一个家庭来说就是全部！

教师的职业是一个很特殊的职业，他是项良心活儿，许

多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响工作

最重要的因素。强烈的责任心会促使教师热忱地、自觉地、

积极地、认真地投入工作。责任心强的教师不需强制，不需

责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把

职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎

中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、

细微甚至琐碎中体现。我很欣赏比尔·盖茨说过的话：“人

可以不伟大，但不可以没有责任心。”这句话很简单也很实

在。总而言之，我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，

而是让自己无愧于教师身份的。

小学教师承担的是一个人成长的最关键时期，承担着知

识、能力最佳接受时期，承担着一个人思想、价值观形成的

初级时期……任重而道远。

再说一下关于责任心的误区：蜡烛，是最常形容教师的，

燃烧自己，照亮别人。但是，教师也是普通人，也有家庭，

有父母，有妻子丈夫，有子女，有七情六欲，也会生老病死。

所以，我们也能理解教师，不需要教师以牺牲自己为代价来

对自己的学生负责。只要在工作时间，努力提高效率；在工

作时间，充分理解学生、关心爱护学生、把学生当成自己的

孩子一样，就是很强的责任心了。

具体说说我们的孩子，他们刚刚从幼儿园走进学校两个

多月，还有太多的不足，有调皮的，有任性的，有不爱说话

的，有不停说话的，有学习能力强的，有学习能力差点的。。。

一家一个孩子都弄得全家团团转，更何况一个老师要面对几

十个个孩子，我们可想而知老师的不易。这就更需要老师的

耐心与爱心了。尤其是对待“特殊儿童”（考试成绩不理想

的、管不住自己的。。。），最考验老师的耐心了。有位家

长说的好“蹲下来和孩子讲话”，不说是否蹲下，起码老师

不能总是居高临下的对待孩子，不能总是训斥孩子，这样会

造成孩子越来越没有自信。教师对孩子的批评应该是策略

的，一味的指责只会适得其反，用词、语气、语调的不同会

带来不同的结果。有人说“严而有格，厉而有度”，也没

错，但是问题过于简单了，不是所有孩子的所有问题都能在

“有格”“有度”的“严”中就能解决，应该透过问题看本

质，看是不是需要这个“严”字，有的时候，“宽容和理解”

比“严厉”更容易解决问题。如果老师能把学生都当做自己

的孩子一样，将是所有学生的大幸！也是所有家长的大幸！