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作文指导教学案例

作文指导教学案例

——怎样使作文语言更富有表现力

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教学目标：通过总结方法、举例解析、课堂训练，让学生掌握使作文语言更富有表现力的方法，并且运用到写作实践中。

知识与能力：能使习作语言丰富、更富有文采、更富有表现力；掌握运用语言的技巧，提高书面语言表达能力。

方法与过程：尝试、积累习作语言丰富、生动形象有文采的方法，使自己的习作语言语言生动形象、有文采。

情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生不断积累提升自己写作技能的习惯。

教学重点：教会同学们把使作文语言更富有表现力的方法运用于自己的写作实践中。

教学难点：如何教会同学们把使作文语言更富有表现力的方法运用于自己的写作实践中。

教学时数：一课时

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教学过程：

一、导入

在一些中学校园里流传着这样三句话：中学生有三怕，一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。请问各位同学，你们也有这样“三怕”吗？同学们有时写的作文，大多词汇贫乏、呆板,语言平淡乏味，没有生气，语言不丰富，那么，如何使作文语言表达绚烂起来呢？

引入课题：怎样使作文语言更富有表现力？

二、学习过程

1、让学生鉴赏比较一个文段，找出有文采（语言的丰富、华丽以及用词的准确性等方面）的地方，师生共享。

下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效果。哪一个好？请说出理由。?

[原稿]?母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以为然。现在不正流行这