《猫》第二课时教学实录(通用)-2024鲜版.pptxVIP

《猫》第二课时教学实录(通用2024)

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2024/3/27

课程介绍与背景

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

互动环节：课堂讨论与问答

练习与巩固：课后作业指导

总结回顾与展望未来

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课程介绍与背景

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《猫》是一部以猫为主角，通过描写猫的生活习性和与人类的关系，来表达作者对生命、自然和人性的深刻思考的经典作品。

02

作品中猫的形象丰富多彩，既有野生猫的矫健和机敏，也有家猫的温顺和可爱，充分展现了猫的多样性和独特性。

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通过阅读《猫》，学生可以了解不同文化背景下对猫的不同理解和情感表达，培养跨文化交流和理解的能力。

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知识与技能

学生能够掌握《猫》中重点词汇和句型的用法，理解文本中猫的形象塑造和作者的情感表达。

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过程与方法

通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，引导学生深入探究文本内涵，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

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情感态度与价值观

引导学生感受作者对生命的敬畏和对自然的热爱，培养学生的生态意识和人文关怀。

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激活学生的前知

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通过回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》的背景知识和故事情节，为本节课的学习做好铺垫。

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教学策略

采用小组合作、角色扮演等互动性强的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

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学生活动

设计丰富多彩的学生活动，如小组讨论、角色扮演、朗读比赛等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。

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文本解读与赏析

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文章以引入、主体、结尾三个部分组成，首尾呼应，中心思想明确。

总分总结构

细腻的描写

借物抒情

作者通过对猫的形态、动作、习性的细致观察，运用生动的语言描绘出猫的各种特点。

通过对猫的描写，表达出作者对猫的深厚感情，同时引申出对人生的思考和感悟。

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主体部分

详细描绘猫的形态、动作、习性等特点，展现猫的独特魅力。

引入部分

通过对猫的普遍认知引入话题，引起读者兴趣。

结尾部分

总结全文，强调作者对猫的喜爱之情，并引申出对人生的思考。

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思想内涵

通过对猫的描写和喜爱之情的表达，传递出作者对生命的敬畏和热爱，以及对人与自然和谐相处的思考。同时，也引导读者思考自己的生活态度和人生价值。

文学价值

文章运用生动的语言和细腻的描写，展现了猫的独特魅力，具有很高的文学价值。

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知识点梳理与拓展

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蜷伏

指动物身体弯曲成球状或环状，通常是为了保暖或休息。

怅然

形容因不如意而感到不痛快的样子。

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虐待：指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物。

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形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心。

指犯罪后害怕被制裁而逃走。

若无其事

畏罪潜逃

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通常由名词、代词或相当于名词的词组或句子充当。

说明主语的动作或状态，由动词充当。

主语

谓语

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宾语：表示动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。

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包含一个主谓结构的句子。

简单句

包含两个或两个以上并列的主谓结构的句子。

并列句

包含一个主句和一个或多个从句的句子。

复合句

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作者介绍

郑振铎（1898年12月19日-1958年10月17日），字西谛，笔名有郭源新、落雪、ct、西谛等，出生于浙江温州，原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家、训诂家。

作品背景

《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，在郑振铎的笔下，都将其写得栩栩如生。

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互动环节：课堂讨论与问答

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分组讨论

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学生被分成若干小组，每组围绕一个与《猫》相关的主题进行深入讨论，如“猫的行为习性”、“猫与人类的关系”、“猫在文学和艺术中的形象”等。

主题陈述

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每个小组选一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，阐述对主题的理解和观点。

班级互动

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其他同学可就汇报内容提出问题或发表不同看法，促进全班范围内的深入交流和探讨。

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鼓励学生就《猫》一课中不理解或感兴趣的问题向老师提问，如关于课文内容、作者观点、写作手法等方面的问题。

学生提问

老师针对学生的问题给予详细解答，帮助学生更好地理解课文内容和作者意图。

教师答疑

老师可引导学生进一步思考问题的深层含义和延伸意义，