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《小放牛》教学设计（通用5篇）

《小放牛》教学设计1

教学目标

1.通过欣赏、演唱歌曲，了解抗日小英雄王二小的事迹，从中受到情绪的感

染，接受爱国主义的思想教育。

2.认识和分析歌曲叙事的方式。

3.以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感

受。

教学重、难点

1.欣赏并演唱歌曲，感受并表现歌曲的情绪。

2.能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3.多段歌词连贯地聆听和记忆。

教材分析

《歌唱二小放牛郎》这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创

作的叙事歌曲。歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：

放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们

的老乡和干部得到安全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己的生

命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句

体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动

听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

教学过程

一、导入新课

1.讲述英雄的故事。

欣赏《英雄儿女》视频片段。

2.学生说一说自己知道的小英雄故事。

二、欣赏歌曲

1.师：同学们知道吗？音乐也能给我们讲述许多感人的故事。今天，我们就

来聆听音乐中的故事。

教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》音频，学生聆听感受歌曲的情绪。

学生谈一谈感受。

师：大家听得真投入，我们都被歌曲深深地打动了，这首歌曲的名字叫《歌

唱二小放牛郎》，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命

小英雄的故事。

2.请同学讲述这个故事。

师：歌曲用七段歌词讲述了王二小的英雄事迹，由于旋律优美动听，歌词情

节扣人心弦，不但不使人觉得单调乏味，反而让人感到回味无穷。老师也非常喜

欢这首歌曲的旋律，接下来老师弹弹这首歌曲的旋律，同学们感受音乐的美，心

中缅怀革命小烈士的崇高品质。

三、歌曲演唱

（一）学唱旋律

教师出示《歌唱二小放牛郎》曲谱。

1.老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。

2.老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化）

（二）学唱歌词

1.学生有感情地朗读第一段歌词。

2.学生演唱歌词。

教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。

3.教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲。

（三）表现歌曲

1.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。

例：

（1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。

（2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。

（3）学生分组接唱。

2.学生可分组进行比赛，教师评价。

3.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。

四、课堂小结

我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生

活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。

《小放牛》教学设计2

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，

也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老

乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟

敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一

节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切

的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。

设计理念：

《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、

重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡

导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。

教学目标：

知识能力能目标：

1、学习10个生字，认识8个生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、学习用“把”和“被”进行句式练习。

过程方法目标：

让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐