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农村高中英语写作现状调查与对策研究

随着我国经济的腾飞，在已经跨入21世纪的今天，许多行业急需各类外语人才。高中阶段是学好英语

的关键时期，打好英语根底，对升学、就业都起着至关重要的作用。在听、说、读、写四项能力中，听、

说、读是写的根底，而写则是更高层次上的信息交流，因而也常常被视为衡量英语综合交际能力的试金石。

反映在高考试题中，书面表达作为考察学生综合运用知识能力的一个重要题型，占的分值很大。分析目前

农村高中学生英语书面表达能力的现状，仍令人担忧。

一、现状调查与分析

笔者对本校05届学生进入高二文理分班时进展了书面表达能力的测试调查，以更清楚地了解学生书面

表达能力，进展现状分析，以便进展有的放矢的写作教学。

〔一〕、写作实例调查

完成SEFC2AUnit1Disneyland教学后，笔者让学生写了一篇题为Avisittoalocalplaceofinterest

的文章。答卷时间和评分标准类同高考，阅卷后对两个班的112篇习作文章进展了逐个的错误登记、归类，

并进展了统计分析。

调查结果列表如下：

主谓拼

错误时态和数句法介词词性措词中文写

类型语态的不错误代词冠词误用毛病式表累赘错

混淆一致错误达误

112

篇习

作中8764103349835624235237

错误

总量

平均

每篇

2.1

习作0.780.570.920.300.880.310.550.380.31

2

错误

数量

上表错误类型中时态错误主要是指学生不考虑动作发生的时空定位，随便乱用时态，语态错误指学生

在写时没有被动语态意识。这里时态语态错误中还包含了情态动词运用上的错误。句法错误主要指be动词

遗漏、句子不完整、不连续句子等。be动词遗漏主要发生在主语+be动词+表语的句式中，特别是在将来时

态中学生be动词易遗忘；句子不完整主要是及物动词后缺宾语或只有主语而无下文，如Myclassmateswho

aregatheringattheschoolgate.；不连续句子指出现双层谓语，如Thereweremanypeopleweresitting

onthegrass,havingapiic.。介词或冠词是指介词的多余、遗漏或用错，定冠词的多余、遗漏或不定

冠词a,an乱用。代词方面的错误主要是些不定代词以及its误写成it’s。词性误用常表现为：介词当动

词用；形容词当副词用；名词当动词用等。有些女生特别爱犯累赘的毛病，如IvisitedHangzhouWonderland

withoneofmyclassmates,whosenameisLi*in.本句中oneofmyclassmates，whosenameisLi

*in就显得累赘，改成Li*in，oneofmyclassmates则更好。

分析表中反映的情况，学生的错误可归纳如下：

1、语法根底薄弱。统计结果显示，句法错误出错率最高，谓语形式、介词冠词的出错率其次。如表

中所示，平均每篇习作错误数量，句法错误0.92个，时态语态错误0.78个，主谓和数的不一致0