Unit 11 大单元整体设计-人教版英语九年级全册.pdfVIP

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大单元整体设计

教材解读TextbookAnalysis

本单元以“情感（feelings）”为话题，通过生活中的各种事件和寓言故事，使

学生能理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。

SectionA通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词

汇，并通过听说读等训练逐步掌握Make作使役动词的语言结构。教学重点涉

及：掌握表达情绪和感受的形容词、动词；学习make+sb.+dosth.和

make+sb+adj.结构；以及正确运用上述两个结构来表达人的情绪等相关内容。

SectionB是SectionA内容的继续和延伸。在话题上，从SectionA事物

对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言

上，正确、得体地运用相关的形容词描绘情感，表达情感变化成为本部分的重点；

在语言技能上，侧重听说读写的综合训练。

教材整合TextbookIntegration

根据本单元的特点和学生的知识与能力实际，建议将本单元教材内容做如下

整合及安排。

第一课时口语听力课从话题内容和功能出发，可以把SectionA1a-2c和

4a整合成一节以“talkaboutyourfeelings”为主题的口语与听力课。1a-1e包含了

本单元用于表达情感的重点词汇，呈现本单元的基本语言结构和使用语境。2a-2c

继续探索事物对人的情绪产生影响这一话题。通过对4a的改编，一方面巩固单

元目标语言，另一方面对学生进行情感态度价值观的渗透。

第二课时阅读训练课。本课是可将3a-3c和4b整合，形成pre-reading,

while-reading,post-reading的任务活动链。可将4b整合到pre-reading环节，

对前一节课的内容进行巩固。3a-3b为while-reading环节。3c为post-reading

环节，通过运用目标语言分角色表演。

第三课时语言学习课本课可将2d与grammarfocus整合为语言学习课。

grammarfocus是对单元重点语言结构的总结、训练和操练。2d涵盖了SectionA

中所有的重要语言点，不仅能训练学生口头综合运用语言能力，同时还为学生实

际生活中可能遇到的交友问题给予了一定启示和帮助。

第四课时可将SectionB1a-1e和self-check整合为一节听力课。SectionA

学习了make+sb+adj.结构，本节课可通过

self-check对这一内容进行巩固复习，并在听力过程中巩固和扩展单元目标语言。

第五课时阅读写作课.本课时可将2a-2e与3a,3b进行整合，达到以读促

写的效果。在阅读中，让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯；

并根据阅读课文的逻辑框架描写个人经历。教学中，要充分利用阅读课文的示范

作用，对叙事线索和顺序进行透彻分析，在此基础上让学生进行模仿性写作。