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横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛;;;藤野先生送给鲁迅的照片;仙台医学专门学校正门;鲁迅上过课的阶梯教室;教学目标
1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。（难点）
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。（重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。;鲁迅留学日本的经历;自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。;重点字词;;去仙台;藤野先生简介;听读课文，认识藤野;小结：人物刻画要抓住主要特征，用具体事例来表现精神性格。;鲁迅为何难忘恩师，说他“伟大”？;材料：鲁迅到日本去的时候，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。;提示：这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事情呢？请概括出来。;理解参考：;作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台，并最后弃医从文？;弃医从文的原因;鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”
由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。
但是“匿名信”和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，这就促使鲁迅萌发了“弃医从文”的思想。;;;;;问题分析;小结：;主题思想
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