（中学）数学学科知识与教学能力考试试卷(共六套).pdfVIP

（中学）数学学科知识与教学能力考试试卷(一)

考试时间：【90分钟】总分：【100分】

得分评卷人

一一、、主主观观题题（（10题题，，每每题题10分分，，计计100分分））

1、《义务教育数学课程标准（2011年版）》在教学建议中指出应当处理好“面向全体学生与

关注学生个体差异的关系”，论述数学教学中如何理解和处理这一关系。

【【答答案案】】

本题主要考查课程标准中教学建议的内容。

2、数学教学中如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？

【【答答案案】】

本题主要考查的是对《数学教育学》中数学教学原则的理解。

3、在“有理数的加法”一节中，对于有理数加法的运算法则的形成过程，两位教师的一些教学

环节分别如下：

【教师１】

第一步：教师直接给出几个有理数加法算式，引导学生根据有理数的分类标准，将加法算式分

成六类，即正数与正数相加，正数与负数相加，正数与０相加，０与０相加，负数与０相加，

负数与负数相加。

第二步：教师给出具体情境，分析两个正数相加，两个负数相加，正数与负数相加的情况。

第三步：让学生进行模仿练习。

第四步：教师将学生模仿练习的题目分成四类：同号相加，一个加数是０，互为相反数的两个

数相加，异号相加。分析每一类题目的特点，得到有理数加法法则。

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【教师２】

第一步：请学生列举一些有理数加法的算式。

第二步：要求学生先独立运算，然后小组讨论，再全班交流。对于讨论交流的过程，教师提出

具体要求：运算的结果是什么？你是怎么得到结果的？

……讨论过程中，学生提出利用具体情境来解释运算的合理性……

第三步：教师提出问题：“不考虑具体情境，基于不同情况分析这些算式的运算，有哪些规

律？”

……分组讨论后再全班交流，归纳得到有理数加法法则。

问题：

（１）两个教师均重视分类讨论思想，简要说明并评价这两位教师关于分类讨论思想的教学方

法的差异；（８分）

（２）请你再列举两个分类讨论的例子，并结合你的例子说说对数学中的分类讨论思想及其教

学的理解。（12分）

【【答答案案】】

本题考查考生对基本数学思想方法的掌握及应用。

4、以“三角形的中位线定理”教学为例，简述数学定理教学的主要环节。

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【【答答案案】】

本题主要考查初中数学课程的内容标准，教学工作的基本环节，以及课堂教学设计等相关知

识。

（1）数学定理教学的主要环节有：定理的引入，定理的证明，定理的运用。

（2）数学定理学习的一般环节：

①了解定理的内容，能够解决什么问题（情境引入中体现）；

②理解定理的含义，认识定理的条件和结论，如在公式推导过程中对条件引起注意，通过对结

论从结论、功能、性质，使用步骤等角度分析以加深印象和理解（探索新知中体现）；

③定理的证明或推导过程：学生与老师一起研究证明方法，如不需证明，学生根据老师提供的

材料体会定理规定的合理性（探索新知中体现）；

④熟悉定理的使用。循序渐进地定理的应用，将定理纳入已有的知识体系中去（巩固练习中体

现）；

⑤引申和拓展定理的运用（知识拓展中体现）。

5、对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过

程的评价应关注哪些方面?试举例说明。

【【答答案案】】

本题主要考查的是对新课标的解读。

具体步骤:1.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述；2.举例阐述对学生数学学

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习过程的评价具体应该关注的方面。

6、请用韦达定理简述设置选学内容的意义。

【【答答案案】】

本题主要考查开设选修课程的重要意义。

7、数学命题的引入方式。

【【答答案案】】

一般而言，命题的引入可以分为两种形式。一种是直接向学生展示命题，教学的重点放在分析

和证明命题以及命题的应用方面。另一种是向学生提出一些供研究、探讨的素材，