小学语文教材同步统编版六年级上册第四单元14穷人.docx

穷人

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解并运用多音字、形近字等。

3.学会分析文中的疑难句和特殊句式。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。

2.引导学生学会从文中提取信息，进行逻辑推理和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生的同情心和对困难中人们的关爱。

2.通过课文学习，激发学生面对困难时的积极态度和勇气。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与分析

1.理解课文中的主要情节和人物心理活动。

2.分析文中的环境描写对人物形象的塑造作用。

（二）生字新词的掌握与运用

1.正确理解并记忆生字新词。

2.学会在实际语境中恰当运用生字新词。

三、教学难点

（一）课文深层含义的挖掘

1.引导学生理解课文所蕴含的道德情操和人文精神。

2.通过讨论，帮助学生认识到善良与爱的力量。

（二）特殊句式的理解和运用

1.识别并理解文中的特殊句式。

2.学会在写作中模仿和创新使用这些句式。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）展示图片，引入主题

利用多媒体展示渔村的图片，让学生感受渔村的宁静与美丽，同时对比课文中风暴夜晚的恶劣环境，激发学生对渔夫家庭生活的好奇心。

（2）提问互动，引导思考

提问学生：“如果你在一个寒冷的夜晚，家里只有黑面包和鱼，你会有什么感受？”通过问题引导学生思考课文中人物的生活状态和心理活动。

2.朗读课文，感受情感

（1）分角色朗读

将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行朗读，如桑娜、渔夫等，让学生在朗读中体会角色的情感变化。

（2）情感体验，深入理解

在朗读结束后，让学生分享自己对角色情感的理解，教师适时点拨，帮助学生更深入地感受课文中的情感波动。

3.探讨主题，明确目标

（1）引导学生探讨

提出问题：“穷人的生活是怎样的？他们面对困难时的态度又是怎样的？”引导学生结合课文内容进行讨论。

（2）明确教学目标

（二）新课呈现

1.课文朗读与理解

我们来进行课文的朗读。请同学们注意，朗读时不仅要读准字音，还要注意语音语调，体现出文中的情感变化。例如，在描述海浪汹涌时，语调要高昂，读出海浪的气势；而在描写桑娜担忧丈夫安危时，语调要低沉，表达出她的忧虑和担心。通过朗读，我们可以更好地理解课文内容和情感。

2.生字新词学习

我们要学习课文中的生字新词。这些字词是理解课文的基础，也是我们语言表达的重要工具。比如，“汹涌澎湃”这个成语，它形容海浪的壮观和力量，我们在描述大海或者生活中的困难时，都可以用到它。同学们要记住这个成语的写法和用法。

3.形近字辨析

在学习生字新词的过程中，我们还会碰到一些形近字。比如，“汹”和“涌”，这两个字虽然长得很像，但意思完全不同。“汹”通常用来形容气势大，如“来势汹汹”，而“涌”则多指水流的涌动，如“泪如泉涌”。同学们要注意区分它们的用法。

4.课文内容讨论

现在，我们来讨论一下课文的内容。请同学们思考，桑娜在等待丈夫归来时，她的心情是怎样的？她为什么会做出收养邻居孩子的决定？通过讨论，我们可以更深入地理解人物的性格和动机。

5.角色扮演与情感体验

我们来进行一个角色扮演的活动。请几位同学分别扮演桑娜、渔夫和西蒙的孩子，通过角色扮演，体验他们的情感和决定。这不仅能帮助我们更好地理解课文，还能培养我们的同理心和表达能力。

（三）课文学习

1.情节与心理活动分析

（1）情节梳理：首先，引导学生回顾课文《穷人》的主要情节。通过提问的方式，让学生描述桑娜等待丈夫归来的情景，以及她发现邻居西蒙去世后的心理变化和行动。例如，提问：“桑娜在等待丈夫归来时，她的心情是怎样的？她为什么会去邻居家？”让学生根据课文内容进行回答。

（2）心理活动探究：接着，深入分析桑娜在发现西蒙去世后，决定收养两个孩子的心理活动。让学生讨论并表达自己对于桑娜这一决定的看法，以及她如何克服内心的矛盾和恐惧。通过角色扮演的方式，让学生站在桑娜的角度，表达她的内心独白，加深对人物心理的理解。

2.环境描写与人物形象塑造

（1）环境描写分析：指导学生注意课文中对环境的描写，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”，并讨论这些描写如何衬托出桑娜和渔夫家庭的贫困和生活的艰辛。提问：“这样的环境描写对理解桑娜和渔夫的生活有什么帮助？”

（2）人物形象塑造：进一步分析环境描写如何与人物形象塑造相结合，突出桑娜的善良和勇敢，以及渔夫的勤劳和责任感。让学生举例说明文中哪些细节描写体现了这些品质。例如，讨论“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳”这一句如何表现了桑娜对丈夫的担忧和对家庭的责任感。

（3）情感体验：最后，通过小组讨论，让学生分享