小学科学六年级上册13《月球、地球和太阳的相对运动》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题13、月球、地球和太阳的相对运动

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

本节课是小学科学青岛版六年级下册第四单元第四课，本课是在学生初步认识了地球、月球等天体

自转及公转的基础上，对月球、地球公转、自转的含义、方向和周期，地球上的昼夜交替、时间差异现

象内容的深一步探究活动。学生通过借助地球仪作地球自转的实验，说出地球自转的方向、周期和产生

的地理现象。通过学习地球自转产生的地理现象，初步认识一切地理事物都在不断变化的特点，进一步

激发学生对天文科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

本课教学对象是六年级的学生，经过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，其

科学探究的意识已经较清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在学习方法上

做好了充分的准备；同时，经过前面几课的学习过程中，学生对地球及月球等主要天体的运行方式和运

行特点等有了初步的认识，具备了一定的迁移能力，而且对于生活中的一些现象，如“昼夜变化，一年

四季，阴晴圆缺”也比较熟悉。另外学生通过各种媒体对于日食，月食等这些天文现象也都感兴趣，有

简单的了解，这些都是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上基础。但学生对于地球自转和

公转的知识，仅仅是一知半解，对自转和公转对地球的意义，学生更是难以明喻。所以教师务必结合学

生的年龄特点和知识水平，制定确实可行的授课计划。帮助学生演绎科学概念的完整思维过程，从而有

效构建科学概念。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

1.科学探究

（1）能借助地球仪作地球自转的实验，说出地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

（2）会查阅书刊及其他信息源获取有关自转和公转的信息资料。

（3）懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象作出不同的解释。

2.情感、态度与价值观

（1）通过学习地球自转产生的地理现象，初步认识一切地理事物都在不断变化的特点。

（2）愿意合作交流；探究知识。

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3.科学知识

（1）掌握月球、地球公转、自转的含义、方向和周期。

（2）理解地球上的昼夜交替、时间差异现象是自转产生的。

4.学习重点难点

学习重点：地球自转的特点和其产生的地理现象。

学习难点：地球自转产生的地理现象。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：找一找地球自转和公转的特点。

教师活动学生活动

1.出示问题：我给大家带来一组图片，欣赏它，

告诉我你有什么发现？

谈话：[PPT出示]课件播放图片伴随音乐：太阳、

学生观察图片，分小组讨论。

地球和月球的照片，三者位置关系的图片等

提出问题：月球、地球和太阳是怎样相对运动

的?

学生小组讨论。教师根据学生回答，给予评价

和点拨，鼓励学生的发现，如能发现问题更好。

学生小组合作学习活动，利用老师提供的照

片边观察边比较，讨论交流并用自己喜欢的

[PPT出示]地球绕着太阳转。方式予以记录自己的发现。

月球绕着地球转。

2、教师作出评价

学生汇报

3．[PPT出示]出示实验活动图片。

提出问题：旧的一天过去了，新的一天开始了，

太阳又升到了半空中。每天我们见到的太阳都是东

升西落，是不是太阳围绕地球在转呢？